#AprendeEnCasa2 – 28 de octubre – 1ro Primaria

Programación del miércoles 28 de octubre para Primer grado de Primaria.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

 

¿Qué vamos a aprender?

Describirás y representarás la ubicación de tu casa, escuela y otros sitios con el uso de referencias básicas.

Desarrollarás la capacidad de elaborar e interpretar croquis y utilizarlos para encontrar objetos.

Para esta sesión necesitarás tener a la mano, los siguientes materiales:

• Lápiz
• Lápices de colores
• Goma
• Sacapuntas
• Libro de texto Conocimiento del medio

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1COA.htm

Pide la ayuda de un adulto, papá, mamá o de la persona que te acompañe, para hacer un espacio para desplazarte libre de objetos que puedan lastimarte, usa ropa cómoda y pon mucha atención.

 

¿Qué hacemos?

Iniciarás con un juego muy divertido, se llama “Pera y plátano” Pide a tu acompañante que juegue contigo.

Para empezar, ponte cómodo o cómoda. Si puedes, siéntate en el piso.

El juego se trata de lo siguiente: vas a imaginar que tienes una pera y un plátano, la pera la tomas con la mano derecha y el plátano con la mano izquierda.

Cuando tu acompañante diga ¡pera!, te llevaras la mano derecha a la boca, simulando comer la pera. Cuando diga ¡plátano!, te llevaras la mano izquierda a la boca, simulando que te comes un plátano.

Después de varias veces de realizar el juego despacio, se irán haciendo cambios rápidos y repeticiones para complejizar el juego, repite varias veces.

No importa si te equivocas, pero eso no está mal. Recuerda que aprender muy bien es cuestión de práctica.

Observa la siguiente imagen, se trata del croquis de la casa de Ana y de otros lugares importantes que hay en calles aledañas.

Observa con atención e identifica dónde está la casa de Ana, los establecimientos que hay alrededor: la zapatería, el mercado, el banco, la tienda, un museo, la casa de su amiga Lulú y la casa de su amigo Manuel.

Completa algunas ideas sobre el croquis.

1. La casa de Ana está a la ___________ de la zapatería.
2. La casa de Lulú está a la _____________de la casa de Ana.
3. El Centro de salud está a la _____________ del museo.

Aquí hay algunas ideas, para que verifiques si son correctas

• La casa de Manuel está a la izquierda del banco.

Eso es… ¡Correcto!

• La tienda está a la izquierda del establo.

Si te mueves en el croquis a la izquierda del establo, ya no encuentras algún lugar, en cambio si te mueves a la derecha del croquis, sí encuentras la tienda.

¿Te gustaría completar este croquis?

Las siguientes imágenes son de dos lugares que puedes ubicar en el croquis: el parque y el centro de salud. Y las indicaciones que envió Ana junto con el croquis.

• La primera: El parque está en la misma calle que el establo, a la derecha de la tienda.

• La segunda. El centro de salud está en la misma calle que la tienda, a la izquierda del museo.

Estuvo muy sencillo ¿no?

El croquis facilita encontrar objetos o lugares. ¿Qué te parece si hacemos un croquis para buscar tesoros?

Cómo los de los piratas. Por cierto, ¿tú sabías que a México llegaron Piratas? A las costas de lo que actualmente es la ciudad de Campeche. Por eso es que en ella se encuentran algunos Fuertes, baluartes y zonas amuralladas.

Para elaborar tu mapa, vas a utilizar tu libro de Conocimiento del Medio. Busca la página 36.y solo nos vamos a centrar en esta parte.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1COA.htm?#page/36

En la sesión de hoy aprendiste a buscar lugares en un croquis y a elaborar un croquis para buscar objetos.

 

ESPAÑOL

 

¿Qué vamos a aprender?

Reconocerás el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.

Escribirás palabras que empiezan igual que algunos nombres de animales que ya conocen y de otros que tal vez no, pero que te encantará y si despierta tu curiosidad hasta podrías buscar más información sobre ellos, aprovechando que ya sabes cómo hacerlo, cómo averiguar lo que es de tu interés.

Lo mejor es que elegirás los nombres de animales a través de una canción, un cuento y un programa de televisión, ¿qué te parece?

Vas a pensar, adivinar, cantar, bailar, escribir y a seguir aprendiendo sobre el mundo.

Para esta sesión necesitaras los siguientes materiales: lápiz, hojas blancas, cuaderno, lápices de colores y tu libro de texto Lengua Materna. Español de primer grado:

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm

¿Qué hacemos?

Nuestro país es un lugar maravilloso, lleno de increíbles paisajes, coloridos y diversos, tenemos mares, lagunas, ríos, árboles, flores, plantas, animales… Y para constatarlo vas a observar y escuchar letra de la canción del siguiente video, también admira y disfruta de las imágenes que lo conforman. ¡Adelante con el video!

1. 9. Un palacio de invierno: bosque templado

https://www.youtube.com/watch?v=tvbUGUgdJd8&t=26

Había escenarios increíbles. Posiblemente observaste algunos animales que no conocías, pero no debe darte pena si no los conocías debes tener la confianza para preguntar, para decir que algo no entendiste o no sabes, es una forma de crecer y aprender.

Al principio se habla de que “De tierras lejanas y heladas montañas, siguiendo su mapa de rutas marcadas, salió la monarca…”, ¿a qué animalito se refiere?

Se trata de un tipo de mariposa, de las más conocidas en América del Norte, que cada año migra a zonas más cálidas huyendo de las heladas, como lo observaste en el video.

Escribe los nombres de los animales que observaste. Recuerda, que cuando inicias la escritura de un texto se inicia en la parte superior, y lo haces de izquierda a derecha. Muy bien.

Sabes ¿qué es un “coconito”? es un “guajolote”.

Hay una parte en la que dice “En plena conquista vio a los coconitos… lucían sus mocos, también sus piquitos…”, la pregunta en este caso es ¿a qué se refiere la palabra mocos?

Se trata de un apéndice o una parte carnosa del animal unida a su pico. Escribe “COCONITO”. Antes de escribir recuerda escribir o enumerar el nombre de varios animales, por lo que vas a hacer una lista y escribirás uno abajo del otro.

Puedes aprender si averiguas, busca información –que en sesiones anteriores ya descubriste cómo hacerlo de manera que te sirva para lo que quieres, sobre lo que te da curiosidad o desconoces. Observa la imagen de los animales y cómo se escribe su nombre:

¿Sabes qué es o qué otro nombre recibe el “teporingo”?

Es fácil porque en la misma canción se dice que se trata de un conejo

Observa cómo se escribe y piensa qué nombre de persona empieza igual. ¡Teresa!

¿Y qué otros inician con la misma letra (T)? Tomás, Tobías, Tadeo, Timoteo…

¡Excelente! Las siguientes las imágenes de animales quizá te sean desconocidos. Observa bien en sus nombres, cómo suenan y cómo se escriben, y recuerda palabras de objetos, de cosas, que inicien igual.

    

Lee las opiniones de algunas niñas y niños:

• Blanca nos comparte que ambos nombres le parecen muy raros y que tampoco los conocía. Además, que “Chipe” le suena como chicle y chile, pero como no sabe cómo se escriben.

Le pasa igual con la palabra “ala”, cree que alacena empieza igual, pregunta si ¿es así? Dice que es un lugar donde su mamá guarda trastos. Por último, comparte que “Blanca” es su nombre y que por eso sí lo sabe escribir y que está contenta porque un pájaro se llame así.

• Alberto comenta que su nombre empieza como “ala”. Al igual que alambre y alameda, que es un parque público al que va de paseo cuando visita a sus abuelitos en la Ciudad de México.
• Camila señala que piedra, pino y pinacate, éste es un insecto, son palabras que empiezan como “pico” y cree que tigre se escribe como tigrillo.
• Casandra dice que “pico” se escribe con la misma letra de pañal y piso. Y que “grueso” es con la letra de gorila y gusano.

Escribe los nombres de ambos pájaros “Chipe ala blanca” ¿Cuántas palabras tiene el nombre de ésta ave?” Son tres palabras.

Escribe debajo de Chipe, la palabra chile. Observa ¿qué tienen de semejante?

¡Se escriben igual!, sólo cambia una letra, así como dijo Blanca y eso hace que su significado sea distinto. La segunda palabra, ¿es una palabra corta o larga? Corta, tiene muy poquitas letras.

Así es. “Ala” solo tiene tres letras que como dijo Blanca, suena como alacena. Revisa ambas palabras: (debajo de ala escribe alacena. Como ves ala es una palabra corta y alacena es una palabra larga y efectivamente inician con las mismas letras.

La siguiente palabra que debes de escribir es el nombre de nuestra amiga Blanca. Esta palabra inicia con mayúscula, y la otra, con minúscula. Eso es porque es el nombre de una persona y blanca se escribe con minúsculas porque es el nombre de un color.

Coloca el nombre de esta ave en la lista que estás haciendo.

Respecto de la otra ave (“Pico grueso tigrillo”) Camila expone que piedra, pino y pinacate son palabras que empiezan como “pico”. Escribe todas estas palabras. Además dice que cree que tigre se escribe como “tigrillo”.

Tigre es una palabra corta y tigrillo es una palabra larga, ambas inician con la letra “T”.

Casandra menciona que “pico” se escribe con la misma letra de pañal y piso (p). Y que “grueso” es con la letra de gorila y gusano (g).

Para finalizar con esta parte vas a leer, la lista de animales que se mencionan en el video que disfrutaste.

1. Mariposa monarca
2. Oso negro peludo
3. Chipe ala blanca
4. Lobo
5. Venado
6. Cotorra serrana
7. Ardilla
8. Musaraña
9. Coconito (Guajolote)
10.  Pico grueso tigrillo
11.  Trucha
12.  Teporingo (Conejo)
13.  Pájaro carpintero

En total disfrutaste de la imagen de 13 animales hermosos y sorprendentes. Por cierto, al observar esta lista de trece animales.

Te invito a leer una duda que le surgió a una pequeña que su nombre se escribe como “guajolote”, éste es Guadalupe y que también empieza como guachinango, que es un pescado muy sabroso, también cree que así se escribe guayaba y Gumersindo, que es el nombre de su abuelo; pero pregunta si huevo, también se escribe de la misma manera.

¿Qué opinas, sí empiezan igual?

Esto fue lo que contesto Vanesa

• Vanesa cree que no se escriben igual, dice que la letra inicial no es la misma, que más bien se parece a la de huerto, la de Hugo, la de hueso.

Lo que dice Vanesa es correcto.

Disfruta de otro video que te gustará mucho, a ver qué te parece

2. El zorro volador

https://endpoint.canaloncelive.tv/episode/652

Fascinante el mundo animal, ¿o no? Pero ahora lo que vas a hacer es escribir tres o cuatro palabras que inicien como zorro y como murciélago.

Te invito a leer las opiniones de otros niños:

• Ramiro considera que música, muégano, muela y musaraña se escriben parecido a “murciélago”. Y que zócalo, zapato, zapote y zoológico empiezan como “zorro”.
• Hilda comenta que morsa, mamífero, museo y mesa se escriben con la letra m, como en el caso de “murciélago”. Y que zorrillo, zanahoria, zopilote y zacate inician como “zorro”.

Aquí están escritas para que puedas observarlo mejor, léelas para escuchar los sonidos que se repiten.

Para concluir con la sesión, disfruta de un cuento. Observa la portada para que te des una idea de que tratará el cuento.

¿Por qué crees que el niño les dice adiós? ¡Descúbrelo!

 

¡Qué tremendo niño! quería tener un zoológico en su casa, pero al final se puso muy contento con un pequeño ratón que su familia le obsequió.

En la sesión de hoy trabajaste mucho con palabras que empiezan igual que otras, ya sea por una letra o más. De ser necesario repasa o busca ayuda de tus familiares para que puedas escribir las palabras que quieras o necesites por ti mismo.

 

El Reto de Hoy

Trabaja con la familia para llevar a cabo la actividad de la página 49 de tu libro de texto de Lengua materna. Español. Diviértanse haciéndolo.

También podrían elegir alguno de los animales del cuento que vieron para escribir sus nombres y varias palabras que empiecen igual, pueden ser nombres de personas, objetos, frutas, otros animales, deportes, lo que quieran.

El lunes 2 de noviembre no habrá actividad, así que hasta el próximo martes, se continuará con la revisión de los carteles sobre los animales que estás investigando.

No olvides tus materiales: Libro de texto Lengua materna. Español. Hojas blancas o un cuaderno. Un lápiz y lápices de colores.

Te invito a seguir leyendo y escribiendo, sólo de esa manera lo irás haciendo cada vez mejor. El aprendizaje lo vas construyendo poco a poco. Aprender implica esfuerzo, constancia y paciencia. No te desesperes. Siempre hay que disfrutar el estudio. Cada vez que tengas oportunidad, lee con tu familia tus libros de texto y el de lecturas. Escribe sus nombres y las diferentes palabras que vas conociendo, inténtalo cuantas veces lo necesites hasta que lo logres; pregunta o consulta tus dudas siempre.

 

MATEMATICAS

 

¿Qué vamos a aprender?

Recolectarás datos y harás registros personales.

En esta sesión vas a aprender a utilizar tablas para registrar y comunicar datos provenientes del conteo.

Para esta sesión necesitarás:

• Cuaderno
• Lápiz
• Dado
• Libro de texto Matemáticas

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1MAA.htm

¿Qué hacemos?

Dibuja una tabla como la siguiente en tu cuaderno, recuerda que puedes pedir la ayuda de un adulto, mamá, papá o de quien te acompañe:

Utiliza tu dado, lánzalo 5 veces, observa y cuenta los puntos en que cae el dado y lo registras en tu tabla, por ejemplo, si tu dado cae así:

Pondrás la marca que tú quieras en la línea donde hay tres puntos.

Así lo harás con los siguientes tiros que hagas, después cuentas las marcas y colocas el número que corresponda, por ejemplo, si cayera dos veces tu dado igual en 3 puntos, entonces pondrás 2 marcas y colocarás el número “2”.

Para la siguiente actividad, observa la siguiente imagen detenidamente:

En esa imagen hay sombreros, guitarras, cuadernos y estambres. Como son muchos, tienes que descubrir cuantos hay de cada cosa, cuenta y registra en una tabla como la siguiente:

Primero los sombreros, 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Por cada sombrero colocarás una marca, Después las guitarras, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11, Continúa con los libros: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18. Por ultimo bolas de estambre: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.

Ya que tienes todas las marcas, coloca los números. En los sombreros tienes 1, 2, 3, 4, 5 y 6 marcas, por lo tanto, escribes el número 6, en las guitarras hay 11 marcas, escribe el número 11, en los cuadernos tenemos 18 marcas escribe el número 18 y por último en las bolas de estambre hay 10 marcas, así que escribe el número 10. ¿Ves qué fácil es utilizar las tablas para el registro de información?

Toma tu libro de texto, Matemáticas en la página 42

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1MAA.htm?#page/42

La lección se llama ¿Cuántos animales hay? observa la imagen, ¿nos puedes decir qué encontramos en ella? ¡Sí!, Hay jirafas, cebras, elefantes, leones, rinocerontes, osos, cocodrilos, orangutanes y avestruces.

Igual que en la actividad anterior, en la página 43 tendrás que contar a cada uno de los animales y colocar una marca en la tabla.

¿Cuántas jirafas hay? Hay tres rayitas.

¿Cuántos leones? 1, 2, 3, 4, 5 leones, por lo tanto colocas 1, 2, 3, 4, 5 rayitas. Cocodrilos hay 1, 2, 3 y colocas 1, 2, 3 rayitas. Elefantes 1, 2 colocamos 1, 2, rayitas; tortugas 1, 2, 3, 4 colocamos 1, 2, 3, 4 rayitas; osos 1, 2, 3 colocamos 1, 2, 3 rayitas; cebras 1, 2, 3 colocamos 1, 2, 3 rayitas, y avestruces 1, 2, 3, 4, 5, 6 colocamos 1, 2, 3, 4, 5, 6 rayitas.

Para finalizar tu tabla, coloca los números que corresponden: jirafas 3, leones 5, cocodrilos 3, elefantes 2, tortugas 4, que ya está escrito, osos 3, cebras 3 y avestruces 6.

Bien, falta responder las preguntas del libro. ¿Cuáles son los animales que tienen 5 registros? Los leones

¿Cómo sabes de cuál animal hay más y de cuál hay menos ejemplares?

Contando los animales puedes observar cuáles son más y cuáles son menos. Por ejemplo, hay más avestruces que elefantes. Porque son 6 avestruces y solo 2 elefantes.

¿Cuántas tortugas hay más, que cebras? Hay más tortugas porque son 4 y cebras son 3, hay 1 tortuga más que las cebras.

¿Cuántas avestruces hay más, que jirafas? Hay más avestruces porque son 6 y las jirafas son sólo tres. Hay tres avestruces más que las jirafas.

Lo has hecho muy bien, sigue practicando.

 

INGLES

 

¿Qué vamos a aprender?

Participarás en la elaboración de señalamientos para el salón.

Identificarás señalamientos para el salón y su uso.

«Hello! Good morning! How are you today? ¡Hola!, ¡buenos días!, ¿Cómo estás hoy?

¿Estás lista o listo para saber qué vas a aprender hoy? Great! ¡Genial! Pero primero vas a revisar. But first you are going to check: Today is… hoy es…

These are the days of the week Estos son los días de la semana:

• Monday / Lunes
• Tuesday / Martes
• Wednesday / Miércoles
• Thursday / Jueves
• Friday / Viernes
• Saturday / Sábado
• Sunday / Domingo

Today is Wednesday Hoy es miércoles.

En esta sesión conocerás algunas indicaciones en el salón de clases.

Los materiales que necesitarás son:

• Notebook/ cuaderno
• Pencil/ Lápiz
• Colors/ Colores

Recuerda tener tu material a la mano, para hacer tus anotaciones durante la sesión.

¿Qué hacemos?

Con apoyo del adulto que te acompaña, den lectura al siguiente un cuento. Debes poner atención a las instrucciones que se emplean en el salón de clases durante el cuento y una vez que regreses al salón verás si las puedes recordar.

	TEACHER: Hello Teddy! TEDDY: Hello teacher! TEACHER: Ready for the class? TEDDY: Yes, of course TEACHER: Great! Come in
	TEDDY: Yes teacher TEACHER: Sit down please. TEDDY: Yes teacher
	TEACHER: Open your book please
	TEDDY: Yes teacher
	TEACHER: Take a crayon and write your name, please
	TEDDY: Teacher, teacher, I did it.
	TEACHER: Very good Teddy bear, you can close your book, stand up and go play with your Friends.
	TEDDY: Thanks teacher, see you later! TEACHER: Good bye Teddy!

Did you like the story? ¿Te gustó el cuento de Teddy bear y Teacher bear?

¿Recuerdas las indicaciones que se usan en el salón de clases?

La maestra le dijo al osito que pasara al salón, le pidió abrir su libro, escribir con la crayola su nombre y cerrar el libro.

Pero ¿cómo se dice abrir el libro, sentarse o tomar una crayola? Do you remember? ¿Sí recuerdas?

Check it. Revísalo, pero con otras imágenes…

Come in. Cuando queremos decir: adelante, puedes pasar, ven. Come in; repeat Come in

Very good! ¡Muy bien!, la siguiente:

Cuando quieres decir: siéntate.  Sit down; repeat sit down

Great! Ok, next one. Genial, Bien, la siguiente:

Cuando quieres decir: abre tu libro. Open your book; repeat: Open your book

Cuando quieras decir: toma una crayola. Take a crayon; repeat Take a crayon

¿Hasta aquí todo bien? Awesome! ¡Asombroso! Vamos con la siguiente:

Cuando quieres decir: cierra tu libro. Close your book; repeat: Close your book

La última

Cuando quieres decir: ponte de pie. Stand up; repeat: Stand up

Con los dibujos ya es muy claro. Repite y representa todas las instrucciones

• Come in
• Sit down
• Open your book
• Take a crayon
• Close your book
• Stand up

Anótalas en tu cuaderno.

• Come in / Adelante, pasa
• Sit down / Siéntate
• Open your book / Abre tu libro
• Take a crayon / Toma un crayón
• Close your book / Cierra tu libro
• Stand up / Ponte de pie

¿Qué te parece si para relajarte un poco, cantas una canción?

Stand up! Canta y juega.

Open shut them.  Open shut them

Open shut them.  Open shut them

Open shut them.  Open shut them

give a little clap, clap, clap … Open shut them

Open shut them

Open shut them

give me (sit down) singing a capella.

Y tú tienes que representar lo que se te pide.

Open shut them

Open shut them

Open shut them

give a little snap, snap, snap …

Open shut them

Open shut them

Open shut them

give me: come in

Open shut them

Open shut them

Open shut them

give a little stomp, stomp, stomp …

Open shut them give me: close your book.

Open shut them

Open shut them

Open shut them

give a little Kiss, Kiss, kiss …

Open shut them give me: take a crayon

Open shut them

Open shut them

Open shut them

give a little fly, fly, fly …

Open shut them give me: stand up

Open shut them

Open shut them

Open shut them

give a little snap, snap, snap

Open shut them

Open shut them

Open shut them

give me: open your book

Ahora juega un poco. El juego se trata de poner unas cajitas, dentro de las cajitas, colocaras las frases que acabas de aprender escritas en un papel, tu tendrás que atinar a la caja que contenga la instrucción del salón de clases correcta.

Example: your companion going to say one phrase, tu acompañante va a decir una frase y tienes que fijarte qué caja es la correcta para que lances la pelotita y caiga adentro.

• Where’s “Sit down”? ¿Dónde está “Siéntate”?. Identifica y lanza la pelotita donde se encuentre esa frase.
• Where’s “open your book”? ¿Dónde está “Abre tu libro”?. Identifica y lanza la pelotita donde se encuentre esa frase.
• Where’s “come in”? ¿Dónde está “Adelante, pasa”?. Identificar y lanzar la pelotita donde se encuentre esa frase.

Puedes realizar la siguiente actividad, jugar con alguien de tu familia; si tienes unas cajas, unas canastas y formar pelotitas con periódico. Puedes dibujar las instrucciones del salón de clases, cuando tu familiar pregunte donde está la frase, tú tienes que identificarla y atinarle.

La última actividad, se trata de unir la imagen con el nombre correcto

Now let’s match them. Ahora vamos a unirlos, busca el letrero y únelos con el color de tu preferencia. Deberá quedarte así:

Te invito a que sigas repasando en casa.

Good bye, see you later, bye!