#AprendeEnCasa2 – 28 de octubre – 1° de Secundaria

Programación del miércoles 28 de octubre para Primero de Secundaria.

TECNOLOGIA
Así lo hago, ¿y tú?

Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de las necesidades y los intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

 

Énfasis: Comparar formas de resolver una situación en diferentes contextos.

¿Qué vamos a aprender?

Conocerás la importancia de las necesidades y los intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

¿Qué hacemos?

Todas las personas tienen necesidades, pero plantean distintas soluciones dependiendo del lugar donde están, de los recursos que tienen cerca, además de las técnicas que poseen, los conocimientos y las herramientas.

Piensa, por ejemplo, en la necesidad de vestir. Cada región produce su indumentaria, emplea técnicas distintas con materiales que se encuentran en su entorno, así como medios técnicos variados.

Por ejemplo, en las regiones donde hace mucho calor, las técnicas y los materiales que emplean para elaborar sus prendas son muy distintos a los lugares donde hace frío y se requiere de ropa abrigadora o de materiales más densos.

En tu comunidad, ¿conoces alguna técnica para producir prendas?

Por ejemplo, pudiera ser el telar de cintura, que es utilizado en muchas regiones para crear telas entretejiendo hilos de múltiples colores.

¿Qué te parece si ves a ver el final de la entrevista con el experto, que inició la sesión pasada?

1. Entrevista con especialista

https://youtu.be/OikDQf8gRO8

El escuchar a un experto es productivo para todos ti.

Ahora se presenta una experiencia.

Hace algunos años Teresa visitó la zona arqueológica de Teotihuacán, vio una danza dedicada a la madre tierra y a los cuatro puntos cardinales. Terminando, la invitaron a un taller de pintura y pensó:

“Seguro que utilizarían pintura acrílica y pinceles”, pero la realidad la sorprendió.

¿Quieres saber con qué elementos pintaron?

Fue muy interesante la experiencia, ya que no utilizó pintura acrílica ni nada por el estilo. Las personas que brindaron el taller, les dieron recursos naturales: como: flores, algunos frutos como la granada y, además, unos pequeños insectos; y les enseñaron técnicas para emplear estos colores naturales.

Algo relacionado con este tema podrás verlo en la siguiente cápsula, relacionada con los pigmentos naturales utilizados en los textiles.

1. Cápsula TR-06 grana cochinilla.

https://youtu.be/JU9yqS-tRpM

Ya sabes que el color de la grana cochinilla te da identidad, ya que ha representado a México a nivel mundial; aún la emplean para dar color a la indumentaria típica de algunas regiones.

Puedes realizar grabados o dibujos ocupando distintos elementos, por ejemplo: hojas blancas, flores de colores, café o col morada, un rodillo, cúrcuma, canela, paprika, pétalos de rosas, flores, betabel, entre otras cosas naturales y con ellas crear imágenes con color.

El color forma parte importante de tu vestimenta, pero, la comida también presenta mucho colorido, y es otro ejemplo de cómo las necesidades de distintos grupos sociales se satisfacen de diferente manera.

Existen diversas técnicas que se emplean en la elaboración de la comida dependiendo de la región en la que vives; por ejemplo, el pozole, que es un alimento tan emblemático del país, no se prepara igual en Hidalgo, Jalisco, Guerrero o Veracruz, cada uno se caracteriza por sus sabores y colores. Entre las variedades que existen, están el verde, blanco, rojo y hasta el negro. ¡Qué variada y rica es la gastronomía en México!, ¿no crees?

Observa el siguiente video, en el que te explicarán distintas técnicas en la elaboración de otro platillo mexicano. Por cierto, este platillo es representativo de la gastronomía mexicana, que fue declarada Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO en 2010.

¿Sabes a cuál se hace referencia?

1. VIDEO MOLE.

https://youtu.be/BtULz2ZMgz8

Además del mole, hay muchos otros platillos mexicanos que forman parte del patrimonio culinario por las técnicas empleadas para su elaboración, así como los ingredientes de los que están hechos. ¡Cuánta diversidad existe en el país!

¿Tú conoces alguna técnica para preparar algún platillo o conoces sobre técnicas de elaboración de textiles?

Después de estas reflexiones, revisa la recomendación lectora.

Recomendación Lectora.

Hoy la recomendación lectora, es un libro de América titulado Popol Vuh.

El Popol Vuh es, sin lugar a dudas, el más importante de los textos mayas que se conservan. Se distingue no sólo por su extraordinario contenido histórico y mitológico, sino por sus cualidades literarias, que permiten que se le pueda colocar a la altura de grandes obras.

Este libro relata la creación y el crecimiento de los árboles y la vegetación, y luego de los animales, a los cuales se les dio un paraje especial. Con varios elementos se ensayó el material para hacer al hombre hasta que el maíz fue el definitivo.

Deciden crear a seres que los veneren y les hagan ofrendas. Los tres primeros intentos fracasan; en el primero las criaturas son los animales de cuatro patas y las aves, pero como son incapaces de hablar, deciden hacer un segundo intento.

En éste forman una criatura de lodo, pero ésta se disuelve al mojarse. En el tercer intento hacen hombres de madera, pero éstos son incapaces de venerarlos, por lo que deciden castigar su soberbia con un huracán y provocan que sus animales, sus herramientas y las piedras de sus casas se vuelvan contra ellos; los monos son los descendientes de aquellos hombres de madera.

En el cuarto intento logran su propósito y crean al hombre, al que forman con maíz. Estos hombres, que saben cumplir sus obligaciones con sus creadores, son capaces de ver todo en el tiempo y en el espacio, por lo que los dioses deciden nublar su visión. Esta es la humanidad que ahora puebla la Tierra.

Lee el Popol Vuh, un texto que no debe faltar en tu cultura general. Es un libro que atesora gran parte de la sabiduría y muchas de las tradiciones de la cultura maya.

Recapitulando:

• Viste cómo en distintas regiones del país se emplean diversas técnicas con diferentes materiales para la satisfacción de necesidades, que en ocasiones puede ser la misma necesidad, pero la solución es una propuesta diferente.

• Revisaste la entrevista con un experto que te explicó sobre diversas técnicas empleadas en la elaboración de textiles para indumentaria tradicional.

• Aprendiste técnicas nuevas para pintar y decorar hojas con distintos pigmentos naturales.

• Viste que existen distintas técnicas empleadas en la preparación de moles y su diversidad de ingredientes.

Lo anterior te ayudará a comprender cómo mismas necesidades sociales pueden satisfacerse de diferente manera, pues el desarrollo de las técnicas depende del contexto social e histórico en que se aplican.

El Reto de Hoy:

Comenta con tu profesora o profesor sobre las posibles soluciones que tú tienes respecto a los residuos sólidos mencionados en este programa.

 

GEOGRAFIA

¿Qué vamos a aprender?

En las sesiones pasadas estudiaste los procesos internos formadores del relieve, como la dinámica de las placas tectónicas y el vulcanismo, que son conocimientos importantes para comprender la sesión del día de hoy. Aprenderás a distinguir los procesos de erosión e intemperismo, que son los procesos externos que modelan el relieve terrestre.

 

Aprenderás sobre los factores que afectan el modelado del relieve terrestre. Y cómo las rocas se modifican con el tiempo, ya que la dinámica atmosférica actúa sobre ellas.

¿Qué hacemos?

Tanto las rocas como los paisajes pueden modificarse. El día de hoy aprenderás las causas de que los paisajes en nuestro planeta cambien a través del tiempo. Para comprender mejor esto observa el siguiente video:

1. Agentes externos que modifican la corteza terrestre

Geografía, Primer grado

https://youtu.be/PjAPJEtxdqk

El video muestra las causas por las que los paisajes y el relieve  cambian a través del tiempo debido a las fuerzas externas que lo modelan: El intemperismo y la erosión.

A lo largo de la sesión anota lo más relevante del tema, así como tus dudas, para que lo comentes con tus profesores.

Los tipos de intemperismo que existen son: el físico, químico y biológico. Además, la erosión es un proceso continuo.

A través de los diferentes tipos de erosión, como  la eólica, pluvial, fluvial, marina y glaciar se desgastan, transportan y depositan los materiales que componen el relieve de los paisajes.

Es momento de profundizar sobre el tema con ejemplos de cada uno de estos procesos.

El relieve del planeta es modificado por diversos procesos, los que se generan abajo y sobre la superficie terrestre. En esta sesión conocerás los agentes geológicos externos o exógenos.

Los agentes geológicos externos son aquellos fenómenos que ocurren fuera de la corteza terrestre, y necesitan de una fuente de energía externa de la cual dependen para crear reacciones dentro del planeta. Esta transformación se lleva a cabo de múltiples maneras, pero los principales agentes son: el intemperismo y la erosión.

INTEMPERISMO

Es la destrucción que afecta las rocas de la superficie terrestre en el mismo sitio donde se ubican debido a que están expuestas al aire, la humedad y la temperatura.

Este fenómeno actúa de tres formas:

INTEMPERISMO BIOLÓGICO. Es aquél donde los seres vivos intervienen en la destrucción y transformación de la roca.

INTEMPERISMO FÍSICO. Se manifiesta de dos formas: dilatación, cuando hace mucho calor y la roca tiende a expandirse y cuando hace frío se contrae, se fractura la roca en pequeñas fisuras y con el paso del tiempo se rompe. Y la gelifracción, que sucede cuando, de manera constante y por largo tiempo, el agua se abre camino a través de las grietas de las rocas y, tras su congelación expande su volumen un 10%, lo que provoca que la roca se fracture y fragmente.

INTEMPERISMO QUÍMICO. Éste se muestra de dos maneras: como oxidación, cuando el aire y el viento actúan sobre la roca, la cual tiene una composición ferrosa, y al entrar en contacto con el agua y el aire, queda tan oxidada que se puede triturar con las manos. La segunda forma es la hidrólisis, que se refiere al cambio químico de la composición de las rocas por la intervención del agua, que lleva a la disolución de uno de sus componentes, los llamados silicatos que constituyen el 95% de la superficie terrestre.

EROSIÓN

Es la acción de roer, gastar, lo que provoca una pérdida de sustancia del relieve y genera un vacío, es decir, una disminución en el relieve. También se entiende como el desgaste, transporte y depósito de los materiales que se generan de la misma. Se divide en seis tipos.

EROSIÓN EÓLICA. El agente que la genera es el viento. Es un proceso extremadamente lento que se evidencia más en los climas áridos y semiáridos donde hay escasa vegetación.

El viento arrastra las rocas en la parte superficial, la suspensión de partículas finas viaja en el aire, ésas entran en contacto con la roca y la van puliendo, la tallan, de lo cual resultan diversas formas, como los hongos, las agujas, los puentes y las dunas.

En la EROSIÓN MARINA el agente que actúa es el oleaje. Los factores que intervienen son: el tectonismo, las mareas, el viento y la salinidad.

Las olas golpean el macizo rocoso constantemente y lo erosionan, formando arcos, como los que aprecias en las imágenes.

En la EROSIÓN GLACIAR el agente que interviene es el hielo, y los factores que interceden son: poca vegetación, inclinación del terreno y clima frío. El hielo desgasta y cuando avanza va puliendo el relieve en la base, actúa agresivamente a lo largo de millones de años, y las formas resultantes de este tipo de erosión son: estrías, fiordos, morrenas y drumlins.

EROSIÓN FLUVIAL

Los agentes que actúan en este tipo de erosión son los ríos. Los factores que intervienen son el agua, la vegetación, la inclinación del terreno y el clima húmedo. Las formas resultantes de esto son: barrancos, cauces, valles y meandros.

EROSIÓN KÁRSTICA

Su agente es la lluvia, ya que ésta al filtrarse por el subsuelo erosiona las rocas. Los factores que son indispensables para que se genere son: poca vegetación, poca inclinación del terreno, clima húmedo y permeabilidad del suelo. Sus formas resultantes son las grutas y el lapiaz.

Todas las formas de intemperismo y erosión tienen características muy definidas, que crean las diversas formas de relieve que acabas de observar.

Es momento de conocer el país a través del ABC Geográfico de México.

En esta sesión conocerás el increíble estado de Hidalgo, que se ubica en la región centro-norte del país. Y su capital es Pachuca de Soto.

También es conocida como “La bella airosa”, debido a que de junio a octubre los vientos pueden alcanzar hasta 75 km por hora.

Sí que son fuertes los vientos que se generan en esa época, si consideramos que el principal agente de la erosión eólica es el viento, el relieve de Hidalgo es impresionante.

Cuenta con las impresionantes Grutas de Tolantongo, la gruta más grande está clasificada como una cueva kárstica, la cual se debe a la erosión por la filtración del agua en las piedras calizas, que va disolviendo la roca lentamente en un proceso que puede durar millones de años.

Esta entidad cuenta con cuatro maravillosos pueblos mágicos, llenos de cultura, tradiciones y paisajes, me refiero a Huasca, Mineral del Chico, Huichapan y Real del Monte.

Es un estado muy hermoso. Cuenta con el mural peatonal más grande del mundo, realizado por Byron Gálvez, artista originario de Mixquiahuala, quien tardó siete años en finalizarlo.

En las paredes de la Barranca de Santa María Regla se encuentra uno de los principales atractivos turísticos del Pueblo Mágico de Huasca de Ocampo: Los prismas basálticos.

Se dice que estas columnas naturales de roca lisa surgieron por el escurrimiento de lava basáltica al fondo de una cañada de agua helada.

Y su enfriamiento rápido y constante provocó que el volumen de la lava se contrajera y se fragmentara en varias partes. Y como resultado final, con la ayuda de la erosión fluvial, se esculpieron esos pilares de forma hexagonal que conforman el parque.

Por estar situado en una zona semidesértica, Hidalgo cuenta con una gran cantidad de diversidad biológica.

Entre las especies de plantas que se pueden encontrar son la yuca, mezquite, cactus el viejito, cuajiote, nochebuenas, así como los abundantes magueyes que se han utilizado durante siglos para hacer pulque, en especial en la región de los Llanos de Apan.

En cuanto a su fauna, puedes ver mapaches, correcaminos, mofetas encapuchadas, tejones y palomas aliblancas.

Son muchas las atracciones por las que debes de visitar este maravilloso estado, obviamente, cuando puedas salir de casa. Por lo pronto, conoce algunas de sus maravillas en el siguiente video.

1. Hidalgo

VisitMexico

https://www.youtube.com/watch?v=RPkHS0VXzZA

Recapitulando:

En el planeta ocurren cambios extraordinarios debido a procesos cíclicos que son parte de su dinámica.

Un ejemplo es el relieve que cambia lentamente a lo largo de millones de años. Debido a la alteración de las rocas por la acción de los agentes geológicos externos, esto genera paisajes que pueden ser increíbles.

Ahora sabes que, en cualquier parte de la superficie terrestre, las rocas y los relieves se forman a través de dos tipos de procesos: los endógenos y exógenos. Y que los procesos externos operan en la superficie y son: intemperismo y erosión.

El intemperismo se presenta de tres maneras: biológico, físico y químico. Y existen cinco formas de erosión: la eólica, marina, glaciar, fluvial y kárstica, las cuales crean transformaciones específicas en el relieve.

Los procesos externos contribuyen a erosionar rocas de las zonas altas de los continentes, transportando sus materiales y acumulándolos en las zonas bajas.

Todo esto te permite ver que el planeta cambia. Si quieren aprender más te recomendamos visitar la página:

http://usuarios.geofisica.unam.mx/cecilia/cursos/GgiaGeomorf.pdf

En ella podrás complementar tus conocimientos sobre el tema. También puedes consultar la revista electrónica Nuestro Ambiente, la cual es elaborada por la Secretaría del Medio Ambiente. La dirección es:

https://www.gob.mx/semarnat/documentos/nuestro-ambiente?idiom=es.

Por último, no olvides utilizar tu Libro de Texto de la asignatura de Geografía, para aprender más y realizar el reto planteado en esta sesión.

El Reto de Hoy:

Te invitamos a que realices un cuadro sinóptico en tu cuaderno de Geografía, donde clasifiques los agentes exógenos que modelan el relieve, así como los tipos de cada uno. Recuerda que un cuadro sinóptico es una forma visual de resumir y organizar las ideas en temas, subtemas y conceptos. Los cuadros sinópticos se caracterizan por la jerarquía que siguen, organizan la información en orden de importancia y relevancia. Esta estructura se desarrolla a partir de un tema principal, el cual funciona como ancla para organizar el resto del contenido. A continuación, te mostramos un ejemplo, de cómo lo puedes realizar. No lo olvides que lo puedes enriquecer más.

En el cuadro puedes anotar los dos procesos geológicos externos. Estos son los que ocurren en la superficie de la Tierra, cuya acción es destruir y transformar el relieve existente. Hablamos del intemperismo y la erosión.

Existen tres tipos de intemperismo: biológico, en donde plantas y animales intervienen en la destrucción de la roca; físico, que se manifiesta como dilatación y gelifracción; y el químico, que también se presenta de dos maneras: oxidación e hidrólisis.

En lo que se refiere a la erosión, se presenta de cuatro formas: eólica, marina, glaciar y fluvial.

Para enriquecer tu trabajo puedes ilustrar cada uno de los tipos de intemperismo y erosiones existentes con un dibujo y colorearlo.

HISTORIA

¿Qué vamos a aprender?

Explicarás los principales motivos del descontento de los habitantes de las trece colonias de Norteamérica con la corona inglesa y la influencia de las ideas liberales e ilustradas en el movimiento de independencia.

¿Qué hacemos?

¿Sabías que, en el movimiento de Independencia de las trece colonias, las mujeres tuvieron una participación activa?

¡Para muestra un botón!, lee con atención la siguiente lectura.

“Deborah Sampson, mujer soldado”.

Deborah Sampson nació en Plympton, Massachussetts, el 17 de diciembre de 1760. Era la cuarta de siete hermanos. Sin embargo, como su familia era muy pobre y su padre los había abandonado, fue enviada a Middleborough, Massachussetts a vivir con sus tíos. Desde muy joven trabajó como sirvienta en la casa de una familia.

Cuando tenía 18 años, decidió buscar otra manera de vida y se disfrazó de hombre para poder estar en el ejército. Siendo así que, en la batalla de Tarrytown, Nueva York, fue herida en una pierna.

La joven soldada dejó el hospital y curó su herida para evitar que descubrieran que era una mujer. Ella siguió en la milicia, pero en 1783 enfermó de fiebre y tuvo que ser hospitalizada, siendo descubierto su gran secreto.

Como estaba prohibido que las mujeres fueran parte del ejército, recibió rechazo por parte de sus compañeros y también de la iglesia a la que pertenecía en Middleborough por servir al ejército vestida de hombre.

Esta joven mujer se disfrazó de soldado y utilizó el nombre de Robert Shurtleff para estar en el ejército. En 1802, Deborah realizó una gira para contar su historia como mujer soldado y comenzó a ganar dinero extra para su familia.

Visitó Massachusetts, Rhode Island y Nueva York. Además, utilizaba su uniforme de soldado para realizar demostraciones con el mosquete.

Murió a los 67 años el 29 de abril de 1827 en Massachusetts. La tumba de esta heroína de la revolución estadounidense está en el Cementerio de Rock Ridge.

Así como Deborah, hubo varias mujeres que lucharon por su nación, unas apoyando a sus esposos y otras integrándose a la lucha a través de los campamentos donde de manera voluntaria se congregaban para apoyar a los soldados.

¿Conoces alguna mujer que se haya hecho presente en movimientos como la Independencia de México o de la Revolución de 1910?

De acuerdo con lo que acabas de leer, en tu cuaderno elabora un cuadro de “Mujeres ilustres” en donde registres el nombre de mujeres que hayan participado en movimientos revolucionarios o de independencia, de cualquier parte del mundo. Anota de dónde es cada una de ellas y cómo luchó por la independencia de su país o en el movimiento que corresponda. Ya tienes a Deborah Sampson, de Plympton, Massachussetts, quien se tuvo que disfrazar de hombre para luchar como soldado en la Independencia de las Trece Colonias.

¿A quién pondrías para el caso de la independencia o de la Revolución mexicana?

Es importante reconocer que, gracias a este movimiento de Independencia de las Trece Colonias en el que participaron también las mujeres, se generó a finales del siglo XVIII, una nueva forma de vida no sólo política, sino también económica y social en la parte norte del continente americano.

El papel de la mujer ha estado presente en los grandes movimientos de transformación histórica, aunque no siempre se le ha reconocido como debería. Lo cierto es que la lucha por la búsqueda de mejores condiciones de vida ha involucrado tanto a hombres como a mujeres.

Vale la pena iniciar con los siguientes cuestionamientos:

• ¿Cuáles son los principales motivos que generaron la independencia de las Trece Colonias?
• ¿Cómo influyeron las ideas liberales e ilustradas en este proceso?

Es importante recalcar que uno de los motivos que generó el descontento en las colonias inglesas fueron los estragos de la guerra de los siete años pues, a pesar de que los colonos participaron en este conflicto y demostraron su capacidad y liderazgo, no tuvieron beneficios por parte de la corona en el sentido de hacer carrera política o militar, sino todo lo contrario.

La guerra de los Siete años, ocurrida entre 1756 y 1763, implicó a la mayoría de las grandes potencias de la época como Alemania, Prusia, Francia, Suecia, Rusia, España y Gran Bretaña, en un intento por alcanzar la supremacía colonial en el mundo. Se le considera la primera guerra librada en varios continentes, previa a las guerras napoleónicas y a las dos guerras mundiales.

Los dos principales oponentes fueron Francia y Gran Bretaña, quienes se enfrentaron en América del Norte con la finalidad de controlar el valle de Ohio y Canadá. Este conflicto que, como su nombre lo indica duró siete años, terminó con la firma de los tratados de París, donde Francia cede esos territorios a Gran Bretaña; convirtiéndola en la primera potencia colonial de la época.

Sin embargo, el costo económico de la guerra para la corona inglesa fue enorme, generando así una severa crisis económica. Para tratar de remediar la situación, el rey George III decide imponer a las colonias una serie de impuestos y ordenanzas, para afrontar las deudas derivadas de la guerra contra Francia.

Además, se dictan leyes que afectaron las libertades e intereses de los colonos; por ejemplo, en 1761 el Parlamento inglés autorizó que funcionarios de la corona entraran en las propiedades privadas de las colonias, en busca de artículos introducidos por contrabando.

En 1764, se prohíbe a las colonias emitir papel moneda y se impone la Ley del Azúcar, con la cual, además de recaudar impuestos, se pretendía evitar el contrabando de este producto. El preámbulo de la ley decía “…es oportuno que las nuevas provisiones y regulaciones deban ser establecidas para mejorar los ingresos de este Reino […] es justo y necesario que sea erigido un ingreso para costear sus gastos de defensa, protección y seguridad”.

Al año siguiente, Gran Bretaña envía un ejército de 10,000 soldados británicos a América con la finalidad de cuidar los territorios del norte y mediante la Ley de Alojamiento, obliga a los colonos de New York a dar alojamiento y a pagar el servicio y manutención del ejército; lo que genera descontento entre los colonos.

En ese mismo año de 1765, se promulga la Ley del Timbre y de acuerdo con esa ley, los colonos debían pagar un impuesto por colocar un sello fiscal a todos sus documentos legales: cartas, escrituras, diplomas, declaraciones de aduanas y periódicos.

Al año siguiente, se ordena el pago de impuestos por la introducción a las colonias de cristal, plomo, papel y pinturas. Años más tarde también por la entrada de vino, café y seda.

El propósito de estas leyes fue mantener el control de la metrópoli sobre las colonias, evitar el contrabando y recuperar su economía con la limitación del comercio.

Entonces se podría decir, qué, ¿fue el mismo gobierno de Inglaterra quien con sus medidas impopulares dio la pauta para que los colonos decidieran organizarse y buscar su independencia?

Así es, el desarrollo económico y político que habían alcanzado los colonos, les daba cierta seguridad en sí mismos y la capacidad de poder manejar sus propios intereses, sin estar supeditados a las restricciones e imposiciones de la corona británica.

Otro aspecto que influyó en el descontento de los colonos tenía que ver con la negativa del rey y del parlamento para que representantes de las nuevas posesiones inglesas tuvieran en los asuntos del reino.

Debido a estas inconformidades Inglaterra cerró los puertos y el comercio con las colonias, creando un monopolio donde la denominada “Compañía de Indias Occidentales” era la única que podía comerciar con las colonias en territorio americano, controlando las cargas de té y de otros productos provenientes de Europa; esto llevó a los colonos a organizarse y a provocar disturbios para manifestar su descontento.

Ahora vas a identificar los hechos más relevantes que caracterizaron este periodo de conflicto. Aprovecha para elaborar una línea del tiempo en tu cuaderno, en donde registres el año y los hechos que se mencionarán. Esta línea del tiempo te servirá para avanzar en tu diagrama episodio. Para ello retoma los siguientes 3 hechos que marcaron un antes y un después en la vida de las colonias.

• El creciente descontento en las colonias propició movimientos como el boicot a los productos ingleses en Boston, Massachusetts, en el año de 1768.

• Otro movimiento de inconformidad fue el conocido como la Masacre de Boston en 1770 donde 5 civiles bostonianos perdieron la vida frente a las fuerzas del ejército inglés.

• Sin duda, el suceso más representativo de estas protestas, es el que se conoce como el Motín del té en 1773, derivado de la promulgación de la Ley del Té, pues significó el comienzo de la guerra de independencia de las colonias norteamericanas.

Quizás te preguntes ¿a qué se debió que el mayor número de protestas o inconformidades se llevaran a cabo en la colonia de Boston, Massachusetts?

La respuesta es que Boston era considerado uno de los puertos más importantes del poderío inglés en las colonias americanas.

Observa el siguiente video que lleva por título “Una medida intolerable” el cual te permite conocer más sobre los motivos del descontento de los colonos de las trece colonias de Norteamérica Pon atención para que reconozcas los sucesos que motivaron el descontento de los colonos, cuál fue su reacción, así como el nombre de batalla que adoptaron.

1. Una medida intolerable

https://www.youtube.com/watch?v=2nvW_UrKMMg

Como pudiste ver, los motivos que tuvieron los colonos para independizarse fueron diversos, pero se pueden resumir en las medidas impopulares adoptadas por Inglaterra como el alza de los impuestos sobre productos básicos como el azúcar, el té y el papel, o la creación de leyes que más bien representaban castigos para las colonias.

¿Es cierto que el motín del té fue protagonizado por los nativos del norte?

Se dice que fueron grupos opositores, quienes, vestidos como indios Mohawk, abordaron los buques de té que estaban atracados en el puerto de Boston, al grito de “El puerto de Boston es una tetera esta noche”, lanzando así toneladas de té por la borda.

Como observaste en el video, la respuesta de Gran Bretaña no se hizo esperar; establecieron nuevas leyes para castigar el atrevimiento de los colonos de Boston, Massachusetts.

¿Cuáles fueron esas medidas tomadas por el Parlamento británico y el rey George III?

Las medidas consistieron en redactar lo que se conoce como las Leyes Intolerables, llamadas así porque representaban un castigo del rey hacia las colonias después del motín del té. Eran leyes coercitivas que buscaban someter a los colonos y obligarlos a obedecer los mandatos de la Corona.

¿De qué trataban esas leyes y por qué generaron tanto descontento entre los colonos?

La Ley del Puerto de Boston, proclamada en marzo de 1774, bloqueaba y declaraba ilegal el uso del puerto hasta que los colonos pagaran los daños ocasionados por el Motín del Té. Ante esta situación, las colonias como Carolina del Sur se solidarizan enviando provisiones a Massachusetts, lo cual significó el primer paso hacia la unificación de las trece colonias en contra de Inglaterra.

La Ley del gobierno de Massachusetts, aprobada en mayo de 1774, tenía la finalidad de controlar al gobierno local, pues decretaba que los puestos políticos en el gobierno colonial debían ser elegidos por la Corona, a fin de eliminar la obstrucción y asegurar el cumplimiento de las leyes británicas.

La Ley de la Administración de Justicia, de ese mismo año, limitaba las capacidades de los tribunales coloniales para juzgar a los funcionarios británicos, quienes en caso de cometer algún ilícito debían ser juzgados en Londres.

Ante este panorama los colonos, en particular los llamados “Hijos de la libertad”, hicieron un llamado a la unidad de las colonias e invitaron a organizarse militarmente para luchar por la independencia.

¿Existieron otros factores que influyeron en la independencia de las trece colonias?

Por supuesto, no se puede dejar de lado la influencia de las ideas liberales e ilustradas, ya que fueron básicas para la conformación de esta nueva nación.

Para ello, se retoma la segunda pregunta guía: ¿cómo influyeron las ideas liberales e ilustradas en este proceso?, no se debe olvidar que, dentro de la burguesía colonial, había un grupo de intelectuales que leía a los pensadores liberales e ilustrados y difundía sus ideas en clubes literarios, políticos y científicos, así como a través de la prensa.

Para profundizar en el tema, revisa el siguiente video.

1. ¡Merecemos ser libres!

https://www.youtube.com/watch?v=7IBXZscL3Co

Como pudiste ver en el video, la vida en las trece colonias no fue fácil; las leyes intolerables, que habían sido aprobadas por el Parlamento Británico, convencieron a los colonos en América de que necesitaban tomar acciones para proteger su vida y su libertad.

¿Pero de qué manera se vieron reflejadas las ideas liberales e ilustradas en este movimiento?

El acceso a las ideas liberales y de la ilustración en un inicio era solo para un pequeño grupo de personas educadas, ya que muchas veces estos compendios llegaban a través de los puertos y, en otro idioma, así que debían traducirse y darse a conocer por medio de folletos o periódicos que pudieran estar al alcance de todos los colonos.

Entre estos intelectuales estaban Benjamín Franklin y Thomas Paine, quienes se convirtieron en los principales difusores de las ideas liberales y de la ilustración en las trece colonias.

¿Cuáles eran esas ideas que apoyaron el movimiento de Independencia?

• Inglaterra creía en el liberalismo económico, la tolerancia religiosa y la monarquía parlamentaria donde el rey consultaba con los representantes de la población los asuntos importantes del país.

• Mientras que Francia, se enfocaba en el establecimiento de una república con división de poderes, haciendo a un lado el gobierno parlamentario y monárquico.

• La influencia de esas ideas en el movimiento de independencia se puede ver en los congresos organizados para debatir sobre los derechos de los colonos; derecho a la vida, a la libertad, y a la propiedad, dejando claro que la emigración no significaba que hubieran perdido estos derechos, y que sus descendientes tampoco.

• Estos congresos darían origen a la proclamación de la Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América el 4 de Julio de 1776, con Thomas Jefferson, entre sus autores.

• Las ideas sobresalientes de este documento hacen referencia a las leyes naturales; todos los hombres eran creados iguales y cada persona estaba dotada de derechos inalienables entre los cuales figuraban la vida, libertad y búsqueda de la felicidad.

• Destaca también la igualdad, la tolerancia religiosa, un gobierno republicano, así como la propiedad privada, como pilares para el surgimiento de una nueva nación, con un sistema político donde los gobernantes obtuvieran esa autoridad, tras ser elegidos por el voto de los ciudadanos.

Ahora sabes que las ideas del liberalismo y de la ilustración sirvieron de base para reforzar el anhelo de libertad e independencia de las trece colonias y lo puedes ver reflejado en documentos como la Declaración de Independencia.

Pero ¿qué sucedió después de dar a conocer la Declaración de Independencia?

No bastaba solo con darla a conocer, era necesario hacer de esa declaración una realidad. Para 1775, las colonias que atendieron al llamado de libertad, organizaron un ejército comandado por George Washington, un militar de carrera y gran propietario de tierras en Virginia, quien más adelante se convertiría en el primer presidente de los Estados Unidos de América.

Ambos bandos esperaban que la guerra fuera corta y cada uno confiaba en que saldría victorioso. Poco a poco, la balanza se fue inclinando a favor de las colonias debido;

• PRIMERO, a que Inglaterra continuaba sin recuperarse de la crisis económica provocada por la guerra de los siete años; y no podían hacer frente a una nueva guerra.

• SEGUNDO; a que Benjamín Franklin consiguió el apoyo de Francia, enemigo tradicional de Inglaterra y, con ello, la alianza de España. También logró que otros reinos europeos se declararan neutrales ante el conflicto.

• TERCERO, a que el ejército inglés desconocía el territorio americano, por lo que, después de varias derrotas, la Gran Bretaña se ve obligada a reconocer la independencia de las Trece Colonias en 1783 y, por tanto, a reconocer el surgimiento de una nueva nación: los Estados Unidos de América.

La Independencia y la forma de gobierno republicana adoptado por los Estados Unidos sirvieron como modelo no sólo para movimientos europeos como la Revolución Francesa, sino también para la independencia de las colonias de España en América.

Tal vez te surja la siguiente inquietud. Cuando se declara la independencia, las trece colonias ocupaban una pequeña superficie territorial, ¿Cómo es que actualmente los Estados Unidos cuentan con uno de los territorios más extensos del continente americano?

En 1776 las Trece Colonias, eran apenas la quinta parte del territorio actual de los Estados Unidos que, a lo largo de su historia, fue sumando territorios que pertenecían a diversos países del mundo, como Luisiana a Francia, Florida a España, Alaska a Rusia y, por supuesto, los territorios que anexaron de México, pero eso se revisará en otras sesiones.

Benjamín Franklin decía:

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.

No olvides que la reflexión que puedes hacer con ayuda de tu familia enriquece la comprensión de un tema como éste, así que comparte tus propias aportaciones para comentarlas después.

El Reto de Hoy:

Elabora un diagrama episodio, correspondiente a la sesión de hoy.

Observa el siguiente ejemplo de cómo podría quedar.

Como principales causas de la independencia de las trece colonias:

• El aumento de impuestos y la creación de leyes impositivas.
• La influencia de las ideas liberales e ilustradas.

Y en la línea del tiempo:

• En 1773 el Motín del té que significó el comienzo de la guerra de Independencia.
• En 1776, la Declaración de Independencia donde se relega la influencia de las ideas liberales e ilustradas.
• En 1783, el reconocimiento de la Independencia de los Estados Unidos de América.

Recuerda que éste es sólo un ejemplo; se recomienda subrayar las ideas más relevantes en tu libro de Historia y revisar la línea del tiempo que elaboraste en tu cuaderno, para que puedas complementar este segundo episodio de tu diagrama.

 

BIOLOGÍA

 

¿Qué vamos a aprender?

En las sesiones previas descubriste que los seres vivos tienen adaptaciones reproductivas diversas y analizaste las principales diferencias que existen entre reproducción sexual y asexual.

 

En esta aventura explorarás diferentes ecosistemas, “teletransportándote” descubrirás pistas que te permitan: reconocer ventajas y desventajas de la reproducción sexual y asexual.

 

Recuerda que el aprendizaje esperado de esta sesión es: compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción, e identifica que son resultado de la evolución.

 

¿Qué hacemos?

Empieza la aventura teletransportándote al primer ecosistema: Un bosque. De coníferas.

Primera pista: “Si de la reproducción sexual y asexual quieres saber ventajas y desventajas, observa lo que te rodea y tendrás respuestas mientras trabajas.”

Recordando un poco, la reproducción sexual es aquélla que se lleva a cabo con la unión de estas dos células, ya que cada una de ellas contiene la mitad de información genética que será heredada, y así producir un nuevo ser con características únicas.

Observa la siguiente imagen de nuestro primer ecosistema, algunos de estos organismos se pueden reproducir de esta manera.

Las plantas también tienen el tipo de reproducción sexual.

https://1drv.ms/v/s!AkzOMw2B9swrpX68XSE-f954IYZq?e=r0O6Zx

Los árboles pertenecen al reino Plantae. Los pinos tienen gametos femeninos y masculinos en un mismo organismo, y en época de invierno los conos femeninos se preparan para la polinización en primavera. Eso es mucho tiempo, tomando en cuenta lo que tarda en formarse la semilla y el tiempo de germinación. Y recuerda también que los pinos crecen durante décadas.

Puedes ir realizando un cuadro comparativo como el que te mostramos a continuación e irlo llenando con las pistas que vayas encontrando, recuerda anotar las ventajas y desventajas de cada una de ellas.

Ahora te teletransportate a otro ecosistema: La Isla Galápagos.

Siguiente pista. “¿Una ventaja de la reproducción sexual quieres saber? A los pinzones de Darwin tienes que ir a ver.”

¿Recuerdas las características de los pinzones de Darwin?

Una de las ventajas de la reproducción sexual es: Favorecer la variabilidad genética entre los miembros de una especie.

Aunque Darwin no lo señaló, los pinzones de la misma especie, al reproducirse de forma sexual, tuvieron la posibilidad de llevar a cabo recombinación de los genes de su especie y, de esta forma, se favoreció la variabilidad. Mientras más variabilidad tenga la especie, más posibilidades tienen de permanecer en el medio. Lo que nos lleva a otra de las ventajas: La alta variabilidad de una especie puede favorecer que sobreviva ante los cambios del medio. Es decir, los pinzones, al tener diversas características, se adaptaron y sobrevivieron.

Otra pista: “Si del amor quieres saber, a esta ave tienes que reconocer”.

¿Habías visto antes un ave como ésta?, ¿sabes cómo se llama?

Los albatros son aves y pertenecemos al reino animal que las gaviotas, pero no de la misma familia.

Los albatros tardan en promedio 5 años en madurar sexualmente, y otros 5 en encontrar a una pareja, y como son monógamos, es decir, en toda su vida sólo tendrán una pareja, esa búsqueda de años vale la pena.

Esta ave es un punto clave, ya que lo que acabas de leer sobre ella podría ser una de las desventajas de la reproducción sexual, eso te da otra pista: “El tiempo que tardan algunos organismos para encontrar a su pareja y poder aparearse.” Lo cual nos lleva también a ese gasto energético por parte de los organismos.

Ahora te teletransportarás al siguiente ecosistema: La Sabana.

En este tipo de ecosistema, la sabana, viven leones y elefantes por mencionar algunos.

La gestación de los elefantes es de aproximadamente 22 meses. Eso es mucho tiempo, pero es un dato muy interesante para que tomes en cuenta y, además, pienses que esto es una pista sobre la siguiente desventaja: Tienen un mayor tiempo de gestación. Anótalo en tu cuadro.

Debido al tiempo de gestación tan largo que tienen los elefantes, su cerebro se desarrolla correctamente, por lo que la cría será sumamente inteligente.

En la reproducción sexual:

Es necesario aparearse entre dos individuos de distintos sexos, a pesar de que solamente sea una cría.

Eso debes anotarlo en las desventajas. Menos número de descendientes y se requieren de dos individuos de diferente sexo para procrear.

Aquí hay otro acertijo: Si de la reproducción asexual quieres conocer, dentro del agua hay que aprender.

Es hora de viajar al siguiente ecosistema: Un arrecife.

Este lugar es increíble e ideal para investigar acerca de organismos que tienen un tipo de reproducción asexual. Recuerda que este tipo de reproducción es aquélla en la que, a partir de una célula o un grupo de células, se desarrolla por procesos mitóticos un individuo completo, genéticamente idéntico al primero.

La esponja de mar puedes reproducirse tanto de manera sexual como asexual, siendo esta última por un proceso llamado gemación. Muchas esponjas producen yemas, pequeñas protuberancias que acaban desprendiéndose, que en algunos casos contienen alimentos almacenados. Estas yemas que se desprenden dan origen a otro organismo totalmente idéntico al primero, incluyendo sus genes.

La estrella de mar puede hacer algo muy similar. Si una parte de su cuerpo se desprende puede formar un nuevo ser y el lugar que quedó se regenera.

Esto te da otra pista: En la reproducción asexual sólo se necesita de un progenitor para dar origen a otro.

Para conocer otra pista. ¿recuerdas cómo se reproducen las bacterias?

De manera general, la reproducción de las bacterias se lleva a cabo por un proceso conocido como fisión binaria, el cual básicamente consiste en una primera duplicación del ADN para una posterior división de la misma. Surgen entonces dos bacterias hijas y así con la mayoría de los organismos del reino Monera.

Esto te da otra pista: en la reproducción asexual en periodos cortos es posible obtener una gran cantidad de descendientes.

Pero también es una desventaja ya que: Todos los descendientes son idénticos, impidiendo la variabilidad en la especie.

Para seguir encontrando pistas, te teletransportarás al siguiente ecosistema:

Los hongos pertenecen al reino Fungi y se reproducen de manera asexual, y también de manera sexual.

De la forma asexual lo hacen al producir esporas. Sus esporas se pueden desarrollar en nuevos individuos sin la necesidad de ser fertilizadas, y así conservar su especie. Las esporas se pueden propagar por corrientes de agua, viento u otros mecanismos. Algunos de ellos incluso poseen «cañones» que «disparan» las esporas lejos del organismo progenitor.

¿Logras identificar alguna peculiaridad que pueda ser ventaja o desventaja?

Algunos organismos necesitan factores externos para poder reproducirse, esta sería una desventaja clara. Esta pista tiene que ver con el entorno donde habitan.

¿Qué pasaría si cambian las condiciones climáticas de los hongos?

Exponer a los hongos a climas distintos provocaría que mueran, ya que no pueden adaptarse tan fácilmente a un cambio drástico de su entorno. Esa es la respuesta a la pista: Los organismos que se reproducen de manera asexual son muy sensibles a los cambios ambientales, lo que genera una incapacidad para adaptarse.

Ya puedes armar la respuesta a la incógnita.

Completa el cuadro de investigación con lo que has anotado.

Pistas de la reproducción sexual.

Como ventajas:

• La descendencia presenta variabilidad, ya que los individuos proceden de la combinación del ADN de dos individuos distintos.
• La variabilidad favorece la adaptación de la especie ante los cambios ambientales.

Y como desventajas:

• Mayor gasto energético en la búsqueda y lucha por conseguir pareja.
• Mayor tiempo de gestación y menor número de descendientes.
• Se requieren dos progenitores.

En reproducción asexual.

Ventajas:

• Sólo se necesita de un progenitor para dar origen a otro.
• En cortos periodos se obtiene una gran cantidad de descendientes.

Y las desventajas son:

• Todos los descendientes son idénticos, impidiendo la variabilidad en la especie.
• Algunos organismos necesitan factores externos para poder reproducirse.
• Los organismos que se reproducen de manera asexual son muy sensibles a los cambios ambientales, lo que genera una incapacidad para adaptarse.

Ahora ya tienes suficientes pistas que te permitan saber las ventajas y desventajas de cada uno de los tipos de reproducción, pero como una ayuda extra, observa el siguiente video:

1. REPRODUCCION: De la célula al individuo 10. ADN: Instrucciones de vida

Ciencias y Tecnología. Biología, Primer grado, Bloque 2

https://www.youtube.com/watch?v=mU0DnqRJgZo

Para concluir, responde a la pregunta inicial: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la reproducción sexual y asexual?

Como puedes observar en el cuadro de la investigación, ambos tipos de reproducción tienen ventajas y desventajas que les han permitido a los seres vivos seguir perdurando a lo largo del tiempo y ninguna es mejor que otra, pero sus diferencias son las que permiten la biodiversidad de especies que habitan en nuestro planeta.

No olvides incluir aquellas palabras que te resultaron nuevas o interesantes en esta sesión a tu “Abecedario biológico”. Te invitamos a incluir el concepto “fisión binaria”.

El Reto de Hoy:

Observa el cuadro que aparece en la siguiente imagen.

Después de lo que aprendiste en estas sesiones, eres capaz de identificar qué tipo de reproducción tiene cada uno de estos organismos. Te invitamos a que indagues de manera breve un poco más sobre su forma de reproducción, así podrás conocer más sobre ellos.

Acepta el reto y anota si son organismos que se reproducen sexualmente, asexualmente o ambas.

ARTES

 

¿Qué vamos a aprender?

Explorarás qué es la percepción en el arte, ¿a qué sabe el mundo que te rodea? ¿Cómo lo piensas, lo sientes, lo percibes, lo expresas?

 

El arte es una capacidad humana para expresar, representar e interpretar el mundo que te rodea, hoy vas a explorarlo, usando algunos de tus sentidos.

¿Qué hacemos?

Para esta sesión primero recordarás algunos conceptos y aspectos revisados en sesiones anteriores, que te apoyarán para el tema que se verá en esta sesión.

El primer concepto que se retoma es de la cosmovisión que es la forma de entender e interpretar el mundo que te rodea y por la diversidad es complicado definir qué es arte y que no lo es.

Debes considerar que el arte integra puntos de vista: la intención del creador o artista, el contexto del receptor, el diálogo entre artista y espectador. Y claro que la obra de arte, en sí, tiene su propio discurso que se expresa en el tiempo.

Frases como “qué bonito sentí cuando los personajes se abrazaron” o “me gusta la combinación de colores distintos de esa pintura” son juicios de valor estético porque expresan lo que se percibe. Se suele expresar la sensación que provoca una obra de arte, ya sea que se disfrute o no, siendo igual de válido decir “no le entendí” o “no me agrado”.

Tal vez puedas entender o no una obra, pero se te has preguntado, ¿a qué huele el arte? ¿Cómo sabe una obra artística?

El arte es una expresión humana que permite la comprensión del mundo que te rodea; sin embargo, para su estudio, se ha clasificado a partir de elementos que puedes percibir.

La estética está relacionada con la percepción y la sensación que te provoca la obra de arte con la que entras en contacto, es una experiencia que permite manifestar una opinión al respecto.

En sí, el arte se observa desde la cosmovisión o punto de vista de quien percibe la obra. Uno de los fines de la obra artística es: comunicar un mensaje a alguien. Recuerda que el arte se vive con todos los sentidos y con el pensamiento, y se hace con lo que eres y se desarrolla con la experiencia, la experimentación y dialogando con la obra misma en el entorno. El gusto, como la percepción se construyen y transforman con la experiencia.

Ahora toma una fruta, verdura o hierba que tengas a la mano. Cierra los ojos y percibe su textura, su peso, su temperatura y descubre las formas que tiene. ¿Cómo suena?, ¿a qué huele?

Seguramente ya lo conocías, pero ahora con los ojos cerrados y poniendo tu atención con los otros sentidos es muy diferente. ¿Verdad?

Abre tus ojos y continúa con la exploración: observando, percibiendo, si lo puedes probar y responde las siguientes preguntas:

• ¿A qué sabe?
• ¿Tiene algún sonido?
• ¿Qué sucede en tu cuerpo?
• ¿Qué te hace pensar o recordar?
• ¿Qué te hace sentir?

En esta sesión incorporarás dos elementos del arte: sentimientos y tono, porque lo que percibes con los sentidos produce una emoción, pero cada quien la expresa de forma diferente. Esos elementos los notas con los sentidos y la percepción se alimenta con la experiencia.

Traer a la memoria experiencias de vida provoca emociones, como puede ser el miedo, la sorpresa u otros, que son parte de la riqueza sensorial y conviene que lo hagas de una forma consciente. Por eso, es importante que pongas atención a lo que vives. Asimismo, la observación y la escucha son grandes aliados y la exploración es una invitación a ¡jugar y descubrir muchas posibilidades!

Entre más elementos y recursos del arte reconozcas en ti mismo y en tu entorno, más nutrirás tu cosmovisión o punto de vista sobre la vida y tu persona.

El arte surge por los mitos que se hicieron ritos. Los mitos explican la vida en el mundo, los ritos la rememoran.

Los ritos están ligados a lo social y también al pensamiento mágico o religioso ¡a la explicación de la vida y la muerte! Por eso el arte tiene su toque mágico y además cultural. El arte es como la hierbas que son alimento y además le dan un, sazón especial a la vida.

En tu región ¿qué hierbas le ponen el toque mágico a su comida? ¿Se usan sólo para comer o también en la medicina tradicional? ¿Qué otro uso les da tu familia y comunidad?

Con las verduras, frutas y hierbas se puede hacer una ensalada, pero eso es comida. ¿Tú crees que se puede hacer una exploración artística con estos ingredientes?

Ya se mencionó, que el arte es una capacidad humana para expresar, representar e interpretar el mundo que te rodea, así que, mientras explores las posibilidades que tiene tu entorno estas dentro de los principios del arte.

Al preparar una ensalada, todo tu cuerpo, incluyendo la piel, la nariz, los oídos, todo tu cuerpo tiene una experiencia sensorial que causa emociones, genera reacciones, te trae recuerdos o imágenes. Ahora vas a prestarles atención de manera detenida.

Se propone la siguiente actividad, vas a hacer una composición plástica con ingredientes que tengas en casa como verduras, frutas y yerbas, tu lienzo será un plato. Para ello, vas a seleccionar los materiales, y los colocarás para construir formas y prepararás una ensalada. Explora diferentes ubicaciones y decide cuál es la más rica visualmente o cuál va acorde con lo que quieres expresar. Combina y experimenta.

Así como en la ensalada, en el arte, la integración de los elementos comunes es lo que determina que una creación sea arte o no, porque logra transformar una parte de ti o no lo logra. Incluso, puede ser transformadora para alguien y para alguien más no serlo.

Eso es lo maravilloso del arte, es una experiencia humana y subjetiva, es decir, con un sentido particular para cada quien. Que una obra de arte te cambie o no, habla más de ti mismo que de la obra en sí. El gusto se educa y se desarrolla con la experiencia y se transforma con el tiempo, como algunos sabores que, combinados, producen una experiencia extraordinaria.

El juicio o idea previa es aquella que indica que algo es de determinada manera y se toma como verdadero. Pero no debes olvidar que todo punto de vista es personal, por lo que algo puede ser significativo para ti o para tu comunidad, sin que necesariamente deba serlo para otras personas. Lo importante es conocer y respetar. Por ejemplo, la comida típica de tu región, te gustan los sabores con que has crecido porque son parte de tu cultura e identidad.

Retomando la actividad de la ensalada o combinación de ingredientes, solo es un pretexto para explorar lo que ocurre con tus sentidos: el olfato, el gusto, la mirada, el tacto y un poco el oído.

Así puedes adentrarte en un viaje de percepción para poder reconocer algunos elementos del arte que te rodean en la vida cotidiana.

Imagina que los siguientes ingredientes: cebolla, ajo, jitomate son los elementos comunes en las artes, usados en determinados platillos, es decir, en esta analogía, los platillos serían los ejercicios artísticos, pero, ¿qué pasa cuando se mezclan de forma en que nadie lo ha hecho?

¡Eso de mezclar como nadie! Fue lo que le pasó a León Theremin, un señor ruso que mezcló la ciencia con la música, hace cien años, desarrolló el instrumento que hoy lleva su nombre: theremín.

A continuación, te presentamos este instrumento, que sigue causando sensación porque ¡se toca sin tocarse! Seguramente reconocerás el sonido.

¿Te imaginas que esta caja sea el primer antecedente de la música electrónica?

En la primera década el siglo XX León Theremin logró lo que parecía imposible, el único instrumento que se toca sin tocarse. Creado en 1920.

• El volumen sube o baja al acercar o alejar la mano.

• El modelo se ha venido compactando, conservando las dos antenas que le dan la particularidad en la ejecución el músico se mueve como director de orquesta.

• La antena horizontal controla el volumen mientras que la vertical exige del ejecutante la precisión para posarse en el tono exacto de la nota deseada, ¡sobre el aire! ya que suena a partir de la interferencia en la señal.

• Es el único instrumento que se toca sin ningún contacto propiamente físico, se toca sin tocarse.

¿Habías escuchado algo así? Suena como a película de ciencia ficción, ¿verdad? ¿Sabías que este año se conmemoran los cien años de su invención? El theremín es un instrumento que se toca, ¡sin ser tocado! al involucrar la interferencia de señales.

El arte combina técnica, desarrollo científico y tecnológico, pero todo surge siempre en un tiempo y en un espacio determinado en respuesta a la percepción y el contexto del creador, como pasó con el ruso, León Theremin.

Ahora vas a explorar cómo los humanos en la prehistoria descubrieron el color en su entorno. Has visto que las primeras manifestaciones gráficas se encuentran en cavernas y seguramente sus colores fueron obtenidos de los recursos naturales con los que contaban.

Pero ¿tú crees que los antepasados dibujaron en las paredes pensando y haciendo “arte”? ¿O crees que solo estaban tratando de expresar alguna idea o sentimiento por la necesidad de comunicarlo?

Cada grupo de personas se expresa e interpreta su realidad con lo que tiene y desea comunicar, por eso los humanos hacen arte, las personas son creadoras, transformadoras, aunque no siempre el resultado sea “amable” o agradable a la vista de todos. Por eso el arte es algo tan lleno de matices.

Durante el proceso creativo en el arte, puedes vivir experiencias nuevas, unas agradables y otras no tanto, precisamente esas posibilidades son las que nutren la cosmovisión, permitiendo la reflexión y fomentando el desarrollo de la creatividad.

Puede que la exploración no sea tan afortunada, pero nunca será un error, recuerda que en el proceso todo puede pasar. Así se nutre la percepción. La producción artística es tan vasta y diversa, porque cada obra de arte corresponde a un tiempo, un espacio y múltiples experiencias dentro de un contexto particular. Se puede decir que el arte tiene un significado o intención, pero también es un recurso expresivo variable de acuerdo al entorno o contexto.

El arte, como medio expresivo, varía también según los deseos, las necesidades y los discursos personales o colectivos de los creadores y los receptores del mensaje. Por eso se puede afirmar que el arte no es un objeto, es una experiencia. Es esa transformación que algunas veces llega a ocurrir cuando escuchas una canción, lees un poema, ves una pintura o asistes a una representación escénica.

Como la ensalada que preparaste ¿lo hiciste para comer o para explorar sabores, texturas y olores?

La respuesta es que hay un poco de todo junto; es difícil determinar donde inicia y dónde acaba la intención del creador al momento de realizar la obra.

Observa el siguiente video de una pieza musical ejecutada con el theremín. Disponte en casa como si estuvieras en un concierto. Y pon atención en cómo suena. ¿A qué te sabe al escucharla? “Saborea” la experiencia. Contempla cómo el músico se mueve al interpretar la pieza. Y también, si cierra los ojos ¿Qué te imaginas al escuchar el theremín?

Fíjate si ¿te llegan algunos pensamientos o imágenes? ¿Qué opinas si decimos que está inspirado en el serrucho musical?

• The Swan Theremin

Pieza “El cisne” de Camile Saint Saënz, música interpretada con theremín.

¿Habías imaginado tocar sin tocar? Hay momentos en que su sonido es tenebroso o misterioso; por eso se usó en las películas de ciencia ficción. En momentos es como si cantara una soprano o sonara un chelo.

Debes estar atento a tu entorno, porque en cualquier momento vas a tener la necesidad creativa de transformarlo, para bien de tu comunidad y por supuesto de ti mismo.

Hacer arte es acción, es una decisión. Tú tienes todo el potencial para generarlo. Así surgen las nuevas tendencias, los movimientos artísticos: transformando lo establecido; no de tajo o golpe, sino cambiando la perspectiva en un par de elementos que parecían inamovibles.

Recuerda que el proceso es lo más importante para que tengas un resultado significativo y así puedas comunicarlo de manera clara. Debes estar atento a lo que sientes en cada momento y, si puedes, regístralo en tu libreta.

Ahora que combinaste sabores, sonidos, sentimientos, entre otros elementos, hay que recordar que el momento histórico no siempre entiende a sus creadores. Si algún familiar se sorprende o se asusta de verte combinar frutas con verduras, sabores fuertes con suaves o sonidos estridentes con melodiosos.

• ¿Cómo lo invitarías a que pruebe contigo?
• ¿Qué más combinarían juntos?

La creación colaborativa es también muy rica, y tiene su potencial y complejidad.

Es importante que reconozcas aquellos elementos de tu entorno que son tan habituales que ya no te fijas en ellos. Como, por ejemplo:

• ¿Qué colores predominan en tu comunidad?
• ¿Qué sonidos se relacionan con los olores en un día soleado en tu región?
• ¿A qué huele el recuerdo que te hace sonreír?
• ¿Cómo sería la forma de tu tranquilidad o tu valentía?

Observa el siguiente video en donde se explora con otros elementos de las artes plásticas como expresar y plasmar ciertas situaciones de las emociones.

• Vitamina Sé. Cápsula 147. Escultura de la Valentía.

https://youtu.be/6zYDdeL-skU

Qué buena propuesta dio el maestro Francisco, si puedes realízala, si no tienes plastilina, puedes explorar con harina y agua para formar una masa y con ella, representar tu entorno, tu valentía, el miedo u otras emociones.

Se ha hablado de los sabores y olores, de la percepción en tu piel, pero, ¿cómo percibes la valentía?, la sientes, pero no la vez. ¿Crees que puedes materializar el miedo o la valentía?

Es importante que le pongas nombre, color, forma, sonido o sabor a lo que sientes, tanto como que te atrevas a probar lo que no conoces, aplicando lo que aprendes cada día.

¿Estás dispuestos a explorar, experimentar y combinar diferentes elementos durante los siguientes quince días? ¿Creen que cambiarían su percepción después de eso?

Antes de decir que algo te gusta o no, pregúntate ¿habías probado eso antes? Y desglósalo en pensamiento, sensaciones, emociones y percepción. Descubre muchas cosas en tu entorno y aprende mucho de ti mismo y de tus espacios. Permite momentos para expresarte de manera creativa.

El Reto de Hoy:

Explora los sabores del entorno, sus sonidos, sus formas y sus combinaciones. Claro, de manera responsable, tanto los alimentos como otras posibilidades o materiales. Recuerda que tu experiencia va a modificar tu percepción y que una manera de irte preparando para explorar es comenzar con acciones cotidianas. Prueba y responde las siguientes preguntas.

• ¿A qué sabe tu día?
• ¿A qué huele tu valentía o tu miedo?
• ¿Cómo se escucha tu soledad?
• ¿Qué color tiene el amor a un ser querido?
• ¿Cómo huele un abrazo?

Continúa haciéndote preguntas para descubrir hacia donde te lleva tu curiosidad y tu creatividad. Puedes experimentar diferentes elementos del arte en los diferentes lenguajes artísticos.