Programación del jueves 19 de noviembre para Sexto grado de Primaria.
GEOGRAFIA
Implicaciones económicas del crecimiento poblacional
Aprendizaje esperado: Analiza tendencias y retos del crecimiento, la composición y la distribución de la población mundial.
Énfasis: Identifica las implicaciones económicas del crecimiento poblacional.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a analizar tendencias y retos del crecimiento, la composición y la distribución de la población mundial.
Para explorar más sobre el tema, puedes consultar el libro de texto de Geografía de 6º se explica el tema a partir de la página 85.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm#page/85
¿Qué hacemos?
Te presentaremos información y algunos ejecicios que te ayudarán a identificar las implicaciones económicas del crecimiento poblacional.
Ya trabajaste con las gráficas sobre el número de habitantes en el mundo y en ciertos continentes, después viste su composición: Mujeres, niñas, niños, hombres, adolescentes y adultos mayores, luego, identificaste aquellos países donde la tendencia es que siga creciendo la población y otros donde está decreciendo, ante este panorama, cada país determinará sus políticas sociales y económicas para garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de su población.
Hoy analizarás lo que sucede en tu entorno, para que tomes decisiones para tu desarrollo personal, familiar y comunitario.
Ahora recuerda lo abordado en la clase anterior.
- Estudiaste el impacto del crecimiento poblacional en el ámbito social y cultural.
- Comprendiste el concepto “cultura” como el conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales e intelectuales que caracterizan a la comunidad, sociedad y especie.
- Reflexionaste en torno a la necesidad de la organización social, de fomentar la participación ciudadana, y de contar con leyes que regulen la convivencia con instituciones que garanticen su cumplimiento.
A mayor incremente de la población, se diversifican las problemáticas sociales y ambientales; por ello, es requisito considerar la composición de la misma para atender y garantizar los derechos de todos, en especial de los grupos vulnerables.
¿Qué entiendes por el término “economía”?
La Economía es una disciplina científica, ve como lo define el Diccionario del Español de México:
«Ciencia que estudia los fenómenos relacionados con la producción, distribución y consumo de los bienes y servicios que requiere la satisfacción de las necesidades humanas».
Por ejemplo:
Imagina que tenemos dos casas, una en la comunidad rural y otra en la zona urbana, con las siguientes características:
- Casa rural: Pico, pala, escardilla (para trabajar la tierra) yunta, costal con maíz, alimentos frescos, animales de corral como gallinas y guajolotes, pocos muebles, sencillos de madera o plástico, pocos focos y dinero.
- Casa urbana: Variedad de muebles tipo urbano, sala, comedor, recámara, adornos como cuadros, cocina integral, electrodomésticos, varios focos, dinero, alimentos frescos, envasados o empaquetados .
Cada casa pertenece a un medio diferente, y estos son sólo dos ejemplos de la diversidad de hogares que podemos encontrar en México.
Cada familia, en cada entidad, así como en cada país, tiene características económicas diferentes, porque cuenta con ciertos recursos que pueden aprovecharse de manera directa.
En la situación económica de una familia influyen elementos como la cantidad de integrantes, su nivel educativo, si están en edad productiva o no y su estado de salud, entre otros. Con lo que pasa en tu familia puedes imaginar qué sucede en México y en el mundo.
La economía de un país es fundamental para su desarrollo, y la manera en que se administren sus recursos determina su crecimiento y nivel de prosperidad.
Los recursos para satisfacer las necesidades humanas poseen una existencia limitada, como los recursos naturales o los alimentos; mientras que las necesidades mismas son ilimitadas, como la alimentación, vivienda, ropa, calzado o el entretenimiento.
La Economía, se ocupa de la producción y la distribución de dichos recursos para cubrir las necesidades humanas, pero si se hace de forma irracional, provoca desequilibrios que implican problemas económicos, sociales y ecológicos para los ciudadanos, las naciones y, finalmente también, a la especie humana en su conjunto.
Las decisiones que tome el gobierno de un país y la forma en que administren los recursos de la nación, impactan positiva o negativamente en la vida de los ciudadanos. Crisis como la que estamos viviendo, provocada por la pandemia por el Covid-19, han tenido un impacto negativo a nivel mundial en la economía.
Existen países con mayor capacidad para comprar y transformar materia prima, y luego vender sus productos a otros países, tienen una situación económica más estable que las naciones que enfrentan problemáticas como hambrunas, guerras, crisis sanitarias, desastres naturales, que carecen de recursos, tecnología e industria.
En tu Atlas hay información al respecto. Ubica la página 112 y lee qué dice.
Como observas, el tema de desigualdad económica requiere atención prioritaria en cada país, sobre todo para garantizar que sus habitantes tengan calidad de vida y puedan cubrir sus necesidades básicas.
Un buen manejo de la economía, la atención a las necesidades, especialmente a los de sectores vulnerables, y la administración eficiente y transparente de los recursos con que cuenta cada nación contribuye a la disminución de esas desigualdades.
Observa los mapas de la página 113 del Atlas, en esos continentes y regiones se puede apreciar que existía una población grande, e importantes índices de: Esperanza de vida, educación, salud y desarrollo humano.
a) Esperanza de vida. Número promedio de años que se espera que viva un recién nacido, si en el transcurso de su existencia estuviera expuesto a las tasas de mortalidad específicas por edad y por sexo prevalentes al momento de su nacimiento, para un año específico, en un determinado país, territorio o área geográfica.
b) Índice de educación. Número de nuevos ingresos al primer grado del ciclo o nivel superior de educación especificado en un año determinado, expresado como porcentaje del número de alumnos matriculados en el último grado del ciclo o nivel anterior durante el año escolar previo.
c) Índice de salud. Se emplea para medir una dimensión determinada de la salud en una comunidad concreta.
Los indicadores de salud también resultan útiles a la hora de describir y controlar la situación de salud en la que se encuentra un grupo de personas. Las dimensiones de la salud integran un conjunto de bienestar físico, ambiental, emocional, espiritual, social y mental.
d) Índice de desarrollo humano. Indicador sintético de los logros, medios obtenidos en las dimensiones fundamentales del desarrollo humano; por ejemplo, tener una vida larga y saludable, construir conocimientos y disfrutar de un nivel de vida digno.
Seguramente lo que aprendiste hoy, te será de utilidad; hasta la próxima.
El Reto de Hoy:
Analiza la tabla que se enuentra en la página 85 de tu libro de texto y comenta con tu familia sobre las necesidades que se plantean y las opciones para cubrirlas.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
MATEMATICAS
El mundo de las 100 partes II
Aprendizaje esperado: Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base).
Énfasis: Calcular porcentajes aplicando la correspondencia “por cada 100, n”.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a calcular el tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos: Aplicación de la correspondencia “por cada 100, n” aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base.
Para explorar más sobre el tema, puedes consultar el libro de texto de Desafíos matemáticos de 6º se explica el tema a partir de la página 36.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm#page/36
¿Qué hacemos?
Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a calcular porcentajes aplicando la correspondencia “por cada 100, n”
¿Recuerdas lo que hiciste la sesión anterior?
Viste que el tanto por ciento es una parte de un total que se ha dividido en cien partes.
¿Qué pasaba con el billete o los billetes de cien pesos?
Si tenías quinientos pesos como total, entonces, el uno por ciento equivalía a cinco pesos.
Te diste cuenta de que el porcentaje es un tema que usas en varias actividades de la vida diaria, por ejemplo, en el comercio, los descuentos en productos o servicios se definen por medio de porcentajes, así como los intereses que carga el banco por un préstamo.
Hoy seguirás trabajando sobre el porcentaje o tanto por ciento, realizarás un juego para ampliar y consolidar lo aprendido.
Después, abordarás el desafío número 19 de la página 36 de tu libro de Desafíos matemáticos.
¿Sabes lo que significa un recargo del cinco por ciento?
Actividad 1
Juega con un adulto a lo siguiente:
Primero, tú eres la usuaria o el usuario que paga su recibo y debes calcular los recargos, después cambiarás los papeles, con dinero vas a realizar el pago del recibo y otra persona es la cajera.
Para que sepas cuanto te toca pagar presta atención.
Cada una de estas tarjetas es un recibo de agua con diferente monto de lo que debes.
A partir de esta información debes calcular el recargo, primero escoge una tarjeta.
Es un recibo vencido, por el que tienes que pagar $300 pesos de agua. ¡Pues a pagar se ha dicho! Observa: El recibo dice $300 pesos y tienes que pagar el 5% de recargo.
¿Qué vas a hacer para calcular el recargo?
Primero, debes calcular el cinco por ciento de trescientos pesos y sabrás cuál es el cinco por ciento de cada billete de cien pesos.
| 5% de $100.00 = $5.00 | 5% de $300.00 = $15.00 | |
| 5% de $100.00 = $5.00 | ||
| 5% de $100.00 = $5.00 |
Ya sabes cuánto vas a pagar, ahora, debes sumar este recargo al monto original de lo que tenías que pagar, que eran 300 pesos.
| Monto original | + | Recargo del 5% | = | Total a pagar |
| $300.00 | + | $15.00 | = | $315.00 |
Escribe en tu cuaderno el monto exacto.
Ahora cambia los papeles, tú serás la cajera o cajero y la otra persona pagará el recibo que viene en la tarjeta azul.
Para ver el monto a pagar, realiza el mismo procedimiento, utilizando cuadros similares a los anteriores.
Escribe el monto exacto.
| 5% de $100.00 = $5.00 | 5% de $700.00 = $35.00 | |
| 5% de $100.00 = $5.00 | ||
| 5% de $100.00 = $5.00 | ||
| 5% de $100.00 = $5.00 | ||
| 5% de $100.00 = $5.00 | ||
| 5% de $100.00 = $5.00 | ||
| 5% de $100.00 = $5.00 |
| Monto original | + | Recargo del 5% | = | Total a pagar |
| $700.00 | + | $35.00 | = | $735.00 |
¿Pudiste resolver el problema? ahora tú te encargarás de sacar el monto del último recibo: El verde.
Este recibo es de 500 pesos, ¿De cuánto es el recargo de 5% y cuánto tienes que pagar?
¿Qué pasaría, si no tuvieras los billetes para representar cada total de cien pesos? ¿Cómo lo resolverías?
Es momento de enfrentar el desafió 19 de la página 36. Lee la consigna y el contenido del anuncio.
Una casa de préstamos ofrece dinero cobrando intereses. Lo anuncia así:
Te prestamos desde $100 hasta $50,000. Paga un interés mensual de 4%. Es decir: Por cada $100 paga sólo $4
Calcula el interés mensual a pagar por las siguientes cantidades.
¿Sabes qué es una casa de préstamos?
Es un lugar donde le prestan dinero a la gente, como en los bancos, se tiene que pagar un interés mensual, que es una cantidad extra que te cobran por haberte prestado el dinero, este interés casi siempre está definido como un porcentaje de la cantidad que se debe.
Cada mes le suman el monto del interés al dinero que te prestaron y le restan lo que has ido pagando. Los bancos y las casas de préstamo te facilitan el poder tener una cantidad de dinero de manera inmediata y que puedas ir pagándola poco a poco. Con el cobro de intereses, los bancos obtienen su ganancia, que a veces llega a duplicar el monto que te prestaron.
Actividad 2
Encontrar algunos desafíos nuevos.
En la primera columna se observan todas las cantidades que representan el dinero que te pueden prestar.
En la segunda columna es el cuatro por ciento de cada una de las cantidades, es decir el dinero que tendría que pagar de interés mensual si se pide un préstamo, considerando cada cantidad que está en la primera columna.
En la segunda columna colocarás la cantidad de dinero que representa el cuatro por ciento de cada total entonces, como el anuncio dice que por cada cien pesos pagan sólo cuatro pesos. La primera respuesta es cuatro pesos.
Si pedimos un préstamo de $200 pesos, ¿Cuánto tienes que pagar? contesta la tabla.
Pasa a la segunda parte de la tabla y podrás observar cantidades más grandes a las que venías trabajando.
Comienza por las más grandes, como diez mil y cincuenta mil, se ve difícil, pero utiliza lo que ya aprendiste y los resultados que ya obtuviste.
También puedes encontrar otras formas de realizar el cálculo y llegar al mismo resultado, por ejemplo:
4% de 1000 = 40
10 x 1000 = 10 000
10 x ( 4% de 1000) = 10 x 40 = 400
Completa la tabla, es importante que revises los procesos realizados. ¡Recuerda que el error es una oportunidad de aprender!
Es posible que hayas seguido distintos caminos para obtener los resultados: Si sumaste unas cantidades u otras; si multiplicaste para avanzar más rápido, lo importante es que revises lo que hiciste para comprobar tus resultados.
Es importante tener claro que el tanto por ciento nos habla de una parte de un total que ha sido dividido en cien partes. Recuerda que cuando hablamos de un porcentaje aplicado a un cargo por pagar después de una fecha indicada o del interés a un préstamo, el porcentaje calculado se suma al total inicial para saber cuánto pagaremos finalmente.
El Reto de Hoy:
Practica sacando el tanto por ciento de una cantidad más chica, ciento cincuenta pesos, ¿Cómo le harías?
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
ESPAÑOL
Organizadores gráficos
Aprendizaje esperado: Desarrollar habilidades para integrar y sistematizar información.
Énfasis: Organizar, clasificar y conservar la información. Usa diversos recursos gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales).
¿Qué vamos a aprender?
Desarrollarás habilidades para integrar y sistematizar información.
Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a organizar, clasificar y conservar la información. Usando diversos recursos gráficos como tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Como sabes, existen muchas formas de organizar información, además de ser muy útil para sistematizar lo que queremos registrar.
En esta clase verás las herramientas que te pueden ayudar organizar bien tus trabajos escolares, investigar o exponer un tema.
¿Qué hacemos?
Los organizadores gráficos son herramientas que permiten ordenar la información de una forma visual, facilitando el aprendizaje, dado que permiten plasmar el tema de una forma más dinámica y ayudan a sistematizar la información, son fáciles y rápidos de consultar y ayudan a una mejor comprensión del contenido explicado.
Existen múltiples tipos de organizadores gráficos, los más utilizados son:
- Mapas conceptuales.
- Cuadros sinópticos.
- Líneas del tiempo.
- Cuadros comparativos.
- Mapas mentales.
- Al investigar sobre un tema, ¿Cómo organizas la información que obtienes de diversas fuentes?
- ¿Por qué es importante desarrollar la habilidad para sistematizar y ordenar la información?
- ¿Cómo podrías compartir información de forma rápida y sencilla?
Anota las preguntas y al final dá respuesta.
Organizadores gráficos.
- Los mapas conceptuales.
Permiten mostrar relaciones entre diferentes conceptos, los datos son expuestos de forma sintética, pero relacionándola con otras ideas de forma clara.
Un buen mapa conceptual parte de información más amplia y progresivamente se va hacia los detalles más concretos.
Este tipo de organizadores gráficos requieren el uso de conectores y preposiciones que relacionen sus ideas, dado que facilita una lectura ágil al repasar el contenido.
- Los cuadros comparativos.
Consisten en un organizador que se presenta en forma de tablas en donde se pretende averiguar las principales diferencias y semejanzas entre dos o varios elementos, por ejemplo tenemos el siguiente cuadro en el que se compara cuatro tipos de textos.
En los cuadros comparativos hay columnas, donde se suelen poner los temas, y filas, en donde se indican los aspectos a valorar.
Son muy útiles a la hora de indicar las ventajas y desventajas de dos o más ideas, o aquellos aspectos que tienen en común o qué difieren.
- Los cuadros sinópticos.
Se utilizan para ordenar la información de alguna temática siguiendo una jerarquía. La forma en que se pueden elaborar es variada, ya sea en forma de llaves, matrices o diagramas.
Se parecen a los organigramas, pero no describen la organización de un grupo de personas sino cómo se organiza el tema tratado, además de facilitar ver las ideas principales.
- Las líneas de tiempo.
Permiten ver de forma esquemática cuándo ocurrieron acontecimientos, ordenados en función de sus fechas cronológicas. Facilitan comprender el tiempo transcurrido entre cada evento, además de permitir aprender su orden.
Estos organizadores gráficos son muy utilizados en disciplinas relacionadas con la Historia y las asignaturas relacionadas con esta.
- Los mapas mentales.
Un mapa mental es un diagrama o herramienta de aprendizaje, se utiliza para representar conceptos o asociar ideas sobre un tema en particular.
Es una herramienta empleada para facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en específico.
¿Qué te pareció la descripción de los organizadores gráficos?
¿Es sencilla, compleja o dinámica? ¿Te ayuda a organizar la información?
Actividad 1
Escoge un organizador gráfico, por ejemplo, la LÍNEA DE TIEMPO y representa gráficamente las actividades que has realizado durante la última semana.
Actividad 2
Elabora un MAPA MENTAL de la organización comunitaria para el trabajo colaborativo.
“gä nzenjua thohu” ¡Hasta pronto!
El Reto de Hoy:
Escoge un tema que más te llame la atención, puede ser algo referente a la naturaleza, al campo, a la ciudad, alguna investigación científica, el espacio, cualquiera que más te guste y sistematízalo en cualquiera de los organizadores gráficos que acabas de ver.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
CIENCIAS NATURALES
La evolución del medio natural
Aprendizaje esperado: Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y la importancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado.
Énfasis: Explicar los cambios en el medio natural a través de millones de años.
¿Qué vamos a aprender?
Explicarás que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y la importancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado.
Para explorar más sobre el tema, puedes consultar el libro de texto de Ciencias naturales de 6º se explica el tema a partir de la página 55.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm#page/55
Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a explicar los cambios en el medio natural a través de millones de años.
Seguirás viendo cómo los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, los cambios sucedidos en la Tierra a lo largo del tiempo.
¿Recuerdas lo qué estudiaste en la clase pasada?
Aprendiste que los seres vivos cambian a través del tiempo y cómo Charles Darwin, descubrió el proceso que explica la evolución de las especies: La selección natural.
Viste que en la naturaleza todo se transforma: El universo, el planeta y los ambientes naturales que habitamos los seres vivos.
¿Qué hacemos?
En la naturaleza hay procesos que pasan desapercibidos hasta que observamos las evidencias que nos ayudan a explicar cómo o por qué suceden.
Anota las siguientes preguntas para que las vayan contestando, utilizarás el Atlas de Geografía de 5º grado.
- ¿Cuál es la edad de nuestro planeta?
- ¿El planeta Tierra ha cambiado a lo largo de su historia o siempre ha sido igual?
- ¿Los organismos que habitan la Tierra son los mismos que cuando surgió el ser humano?
En la página 15 del Atlas de Geografía puedes ver el origen y evolución de la Tierra desde que se formó hace 4600 millones de años. La tierra sufrió una gran transformación: De ser una gran roca incandescente al planeta lleno de vida que es ahora.
Existen distintas regiones naturales en los continentes y que sus características dependen de su ubicación con respecto al planeta, por su posición cercana al Ecuador, en México tenemos selvas, desiertos, bosques, entre otros ecosistemas, pero imagínate qué sucedería si México se desplazara hasta quedar cerca del Polo Norte.
Probablemente todo se volvería muy frío, los bosques y las selvas desaparecerían y con ellos los animales y vegetales que habitan esos ecosistemas. Los paisajes estarían probablemente llenos de nieve y hielo, y reinarían los osos polares.
Algo parecido ha sucedido con las regiones naturales a lo largo de la historia de la Tierra, eso se debe a que la corteza terrestre, donde están los continentes, está en constante cambio. Una vez que se enfrió la Tierra, se formó la corteza sobre el manto que seguía fundido.
Por ejemplo: Imagina que la Tierra es un huevo, los continentes estarían en el cascarón que, a su vez, están sobre la clara. Ahora piensa que el cascarón está roto en varios pedazos que “flotan” sobre la clara que se mueve, en algún momento esos pedazos estarán chocando entre sí, lo mismo ocurre con la corteza terrestre.
Si le quitaras el agua a la superficie de la Tierra, la corteza sería como un cascarón partido en varios fragmentos, a esos fragmentos de corteza se les conoce como «Placas Tectónicas» .
Con los hallazgos de estos procesos naturales se ha planteado que hace millones de años, cuando se enfrió la corteza y se empezaron a formar los océanos, existía un solo continente llamado Pangea, que quiere decir: Toda la tierra, esto lo propuso el alemán Alfred Wegener y también sugirió que los continentes se separaron por un proceso de deriva continental.
Lo que significa que a través de 200 millones de años, aproximadamente, Pangea se dividió en varios fragmentos que comenzaron a desplazarse en diversas direcciones al tiempo que los seres vivos surgían y se iban desarrollando distintos ambientes.
Existen algunas evidencias que se tienen de ese proceso, indican que algunos continentes que actualmente están separados estaban antes unidos, por ejemplo:
- Las marcas dejadas en las rocas por movimiento del hielo de los glaciares durante las glaciaciones son continuas en África y Brasil y en la Antártida e India.
- La distribución de rocas y yacimientos minerales son continuos si se une Sudamérica y África.
- Los fósiles de animales y plantas extintos coinciden en rocas de África, Sudamérica, India y Australia.
- Las placas tectónicas y la forma de los continentes forman un rompecabezas.
Donde pudo haber existido un bosque, actualmente hay un desierto, o donde quizá existió un océano hay montañas, estos procesos ocurren actualmente, pero no son evidentes, porque son muy lentos.
Sabías que, ¿La península de Baja California se desplaza cuatro o cinco centímetros cada año hacia el noroeste con respecto al continente?
Aunque invisible a escala humana, su movimiento gradual será evidente dentro de un millón de años, y se mostrará un cambio radical en el mapa del territorio mundial. Si se multiplican los cuatro centímetros por un millón de años, es factible concluir que el desplazamiento dentro de ese periodo será de 40 kilómetros.
Fuente: La península de Baja California se deforma y desplaza cuatro centímetros al año, Boletín UNAM-DGCS-401, Ciudad Universitaria. 8 de junio de 2017. En: https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2017_401.html
Otra evidencia es el vulcanismo y los sismos, que también se relacionan con el movimiento de los continentes. Ubícate en el libro de texto de Ciencias Naturales en las páginas 55 y 56.
Observa detalladamente las imágenes de la página 55 que describe el ciclo de formación de una montaña volcánica.
Ahora ve las imágenes de la página 56 que muestran cómo se formó una cadena montañosa y compárala con la que se muestra en la página 25 del Atlas de Geografía.
La interacción entre las placas provoca la formación de montañas, la actividad volcánica y los sismos.
Los sismos y las erupciones volcánicas modifican el ambiente y eso puede afectar a los seres vivos y, en algunos casos, a su evolución. Ejemplo de ello es lo que ocurrió cuando el volcán Xitle, ubicado en la sierra del Ajusco al sur de la Ciudad de México, hizo erupción hace unos 2000 años, la lava que se derramó cubrió un área de 80 km2 destruyó la vegetación y dejó un paisaje formado predominantemente por roca volcánica. Con el tiempo se fue acumulando suelo y empezaron a poblar el espacio pequeñas plantas y animales, después hubo especies más grandes que fueron transformando el lugar hasta formar un matorral como el que conocemos en la actualidad.
El Reto de Hoy:
Crea tu modelo de volcán, para explicar a tu familia lo que aprendiste en esta clase.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
