#AprendeEnCasa2 – 8 de diciembre – 2do Primaria

Programación del martes 8 de diciembre para Segundo grado de Primaria.

ESPAÑOL

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a reconocer versos y rimas en un poema, canciones o coplas e identificarás algunas de sus características.

Reflexionarás sobre la rima como un elemento que organiza y da musicalidad a los textos poéticos.

¿Qué hacemos?

A continuación, lee un show de magia, y para completar esta experiencia imagina que eres un espectador del show.

Cierto día entro un mago y el público le pregunta, ¿Vas a sacar conejos, flores y palomas de tu sombrero?

Mago: ¡Claro que sí!, tú dime. ¿Qué quieres y cómo te llamas? – le respondió el mago a la persona del público.

Público: Me gustaría que aparecieras un dragón y mi nombre es Alan.

El mago mueve su varita mágica y de su sombrero sale un ratón.

Alan: Pero yo te pedí un dragón.

Mago: Bueno piensa que un dragón es peligroso y los ratones son inofensivos y tienen su canción.

Cinco ratoncitos de colita gris, mueven sus orejas, mueven su nariz, 1,2,3,4, corren al rincón, porque viene el gato, a comer ratón.

Mago: vamos a intentarlo nuevamente, piensa en algo que quieras que aparezca en mi sombrero.

Alan: ¡mmm! si no se pueden dragones, me gustaría que aparecieras un pato.

Mago: ¿Un pato? ¿Y para qué quieres un pato?

Alan: Bueno, es que a mí me gustan los patos.

El mago dice sus palabras mágicas y aparece un gato.

Alan: Pero yo te pedí un pato.

Mago: Bueno es que pato rima con gato.

Este es un gato, con los pies de trapo, y los ojos al revés. ¿Quieres que te lo cuente otra vez?

Mago: Piensa en otra cosa, algo más grande.

Alan: ¿Podrías aparecer una montaña?

El mago mueve su varita mágica y saca de su sombrero una araña.

Alan: ¡Noooo!, no y no, yo pedí una montaña, no una araña.

Mago: Montaña tiene una terminación igual que araña, algo raro le pasa a mi sombrero, le gustan las rimas.

subió su telaraña,

vino la lluvia,

y se la llevó.

Salió el Sol,

y todo se secó.

Witsi witsi araña,

otra vez subió.

Por todo esto Alan está un poco molesto de que nada de lo que pide sale, así que el mago se disculpa, pues de su sombrero sólo aparecen versos y rimas. Por cierto, tú recuerdas. ¿Qué es una rima? No te preocupes si no lo recuerdas, en las actividades que vas a realizar estas practicando las rimas y vas a aprender algunas de sus características.

Observa el siguiente video a partir del segundo 0:25 a 1:53 en el que puedes apreciar un juego con versos.

1. Vitamina Sé. Cápsula 62. Puro Canto, Puro Cuento (Música).

https://www.youtube.com/watch?v=MTsBJj2JEiQ

¿Recuerdas de qué habla la canción y las rimas? ¿Lograste identificarlas? Canta los versos del video con algún integrante de tu familia para completar el siguiente ejercicio. Menciona los pares de palabras que riman y escríbelas en tu cuaderno.

Verifica tu actividad con los siguientes versos:

Luna creciente, es luna valiente. Luna menguante, es luna elegante. La luna nueva, si se renueva. La luna llena, brilla sin pena. Luna de queso, mándame un beso. Luna brillante, dame un instante.

Luna conejo, corre o te dejo. Luna coyote, cuida el elote. Luna de espejo, nunca me alejo. Luna redonda, no se me esconda. Luna de un lado, todo ha mostrado. Luna al revés, es, es, no muestra su tez.

En tu libro de texto de Lengua Materna. Español, de segundo grado, lee “Las canciones de Natacha” en la página 56.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2ESA.htm?#page/56

Invita a un integrante de tu familia para que te ayude a realizar la actividad. Elige entre las palabras del recuadro la que pueda completar cada frase.

Tu familiar puede leer en voz alta el verso y tu elijes una palabra de la lista, para ver si completa la frase adecuadamente. Juntos decidan si es la palabra adecuada. ¡Seguramente se divertirán mucho!

Una vez que has completado cada una de las frases, piensa en lo siguiente. ¿En qué te fijaste para completar los versos? ¿En qué se parecen las palabras que elegiste para completar los versos? y ¿Si hay alguna otra manera de completarlas?

A continuación, lee con atención la siguiente copla que también podrás encontrar en tu libro de texto de Lengua Materna, de segundo grado, en la página 57.

Si divides la copla quedaría de la siguiente manera:

¿De qué manera podrías ordenar la copla? Observa la forma en que están colocados los versos de “Las canciones de Natacha”. Compara con la copla tradicional y reflexiona sobre sus diferencias.

En “Las canciones de Natacha”, las palabras que riman se encuentran al final del verso y en la copla que necesitas acomodar no están ordenadas de esta manera, por lo que es necesario identificarlas para ordenar los versos.

Ordena las tarjetas de tres maneras diferentes, para que tengas más opciones de elegir cual queda mejor.

PRIMER INTENTO	SEGUNDO INTENTO	TERCER INTENTO
A las ocho, me dio sueño, a las nueve, me dormí́, a las dos, de la mañana, desperté́, pensando en ti.	A las ocho me dio sueño, a las nueve me dormí́, a las dos de la mañana, desperté́ pensando en ti.	A las ocho me dio sueño, a las nueve me dormí́, a las dos de la mañana, desperté́ pensando en ti.

¿Cuáles palabras riman? Por ejemplo, en el tercer intento, las palabras que riman son:

A las ocho me dio sueño,

a las nueve me dormí́,

a las dos de la mañana,

desperté́ pensando en ti.

Registra la forma en que decidiste acomodar la copla en el cuadro de la página 57 de tu libro de texto.

Observa el siguiente ejemplo más para ordenar los versos de una copla llamada “La guacamaya”.

“Estaba la guacamaya parada en un carrizuelo, sacudiéndose las alas para levantar el vuelo”.

A continuación, busca las palabras que riman y acomódalas en verso.

“La guacamaya”.

Estaba la guacamaya,

parada en un carrizuelo,

sacudiéndose las alas,

para levantar el vuelo.

Para concluir con esta sesión, recuerda lo que aprendiste:

• Identificaste las rimas y ordenaste versos de una copla para que quedara de la mejor manera.

Lee en voz alta la siguiente copla, recuerda cómo ordenaste en el ejercicio anterior y realiza varias versiones para ordenar tu copla en versos.

Volaron las amarillas calandrias de los nopales; ahora cantarán alegres los pájaros cardenales.

Copla popular

El siguiente es una forma en que puede quedar la copla en verso.

Volaron las amarillas,

calandrias de los nopales;

ahora cantarán alegres,

los pájaros cardenales.

Copla popular

El Reto de Hoy:

Pregúntale a algún familiar por otra copla que conozcan, juntos identifiquen las rimas en esa copla, la ordenan y la escriben en tu cuaderno.

 

ARTES

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a crear patrones y secuencias cortas al organizar sonidos para representar lo que imaginas y sientes.

Exploraras sonidos que puedes producir con diversos objetos y con tu cuerpo.

Descubrirás que los sonidos pueden ayudarte a comunicar y crear historias.

 

¿Qué hacemos?

• Actividad 1

Para crear tus secuencias de sonidos primero vas a experimentar con algunos objetos, escucha cómo son esos sonidos y elige algunos que te parezcan interesantes.

Utiliza 6 objetos hechos de distintos materiales y de diferentes tamaños, por ejemplo, cubeta pequeña, rallador de queso, palas de madera y de metal, vaso de cristal, envase de plástico, juguete de madera. Vas a hacer sonar estos objetos para descubrir qué sonidos pueden producir.

Explora los sonidos de todos objetos, en la exploración considera la posibilidad de crear:

• Sonidos fuertes y suaves.
• Sonidos largos y cortos.
• Sonidos graves y agudos.

Observa y nota si los sonidos resuenan. ¿Cuál sonido fue tu preferido? ¿Qué sentiste con ese sonido? ¿Te recordó algún sonido que has escuchado antes?

Después de que has explorado los sonidos que puedes producir con estos objetos, vas a ponerlos a que platiquen. Elige dos objetos, di un sonido con un objeto y responde con el sonido del otro objeto. Y lo repites para que no se te olvide.

Vas a repetir una o dos veces cada “diálogo sonoro” para que los puedas recordar, en total crea 2 pares de sonidos. Ya tienes una secuencia de sonidos que has creado. Vas a repetirla completa, 2 veces.

Observa los siguientes efectos e imagina que sonidos pueden tener:

Fuente: https://i.pinimg.com/originals/1c/10/4e/1c104e822d2fcd69ffdc371907b39ff0.gif

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Fuente.https://www.paredro.com/wp-content/uploads/2015/03/florian-6.gif

¿Qué sonidos te imaginaste con estas secuencias? ¿De qué crees que podría hablar esta secuencia?

Se puede decir que los sonidos te llevan a imaginar diferentes cosas por cómo suenan. Por ejemplo: si los sonidos son suaves te hacen imaginar cosas que flotan como las burbujas de jabón.

• Actividad 2

Sabes que tu cuerpo es un gran creador de sonidos, todos los días haces muchos sonidos, cada momento estas creando y produciendo sonidos. Recuerda algunos sonidos según los haces en la mañana, la tarde y la noche.

Fuente: https://c0.klipartz.com/pngpicture/1020/231/gratis-png-estados-unidos-aprendiendo-ilustracion-infantil-dibujos-animados-poco-sol.png

Fuente: https://static.vecteezy.com/system/resources/previews/000/367/080/non_2x/vector-happy-sun-behind-the-clouds.jpg

Fuente: https://img2.freepng.es/20171208/0f4/sleeping-moon-stars-5a2aba5f1c91a3.841866681512749663117.jpg

Comienza con los sonidos de la mañana y lo registras de forma gráfica con pinceles en 3 cartulinas de distintos colores que representan cada momento del día. Haz un sonido de cada momento del día. En total son 3 sonidos registrados. Mientras registras los sonidos los haces. Por ejemplo, si registras un bostezo, vas a bostezar. El registro es amplio. Utilizan un color para cada sonido.

Una vez que tengas estos sonidos que haces todos los días, lo que harás con ellos será crear una secuencia de sonidos que hable de cómo te sientes con cada sonido. Haz los sonidos registrados, al hacer el sonido expresa la emoción que está presente con ese sonido. Se convierte en sonido, involucra todo tu cuerpo y voz. Por ejemplo, haces bostezo cansado, tu cuerpo es pesado, exagera el bostezo.

Imagina que vas a dar un concierto y que tú eres los instrumentos, interpreta tu secuencia de sonidos que se llama “Los sonidos de mi día”.

¿Cómo te sentiste siendo un instrumento musical? ¿Sentiste algo especial en tu cuerpo?

En esta sesión exploraste con diferentes objetos, escuchaste los sonidos que podías crear y te diste cuenta de que hay sonidos que te gustan escuchar y sentir. También jugaste a ser sonidos, todo tu cuerpo se transformó en sonido y creaste una secuencia.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

MATEMATICAS

 

¿Qué vamos a aprender?

Estimarás distancias e identificarás que el tamaño del intermediario arroja diferentes medidas.

¿Qué hacemos?

¿Recuerdas lo que aprendiste la sesión anterior? Lo que aprendiste fue a medir con algunas partes del cuerpo, conociste qué es la cuarta y cómo se utiliza para medir algunas distancias e incluso con objetos lo realizaste.

Bueno, en esta ocasión vas a continuar midiendo e inicia jugando y realizando diferentes estimaciones. Estimar con pasos y pies en diferentes distancias en tu hogar.

Para ello vas a crear una pequeña tómbola con papeles que tengan escrito un par de objetos que se encuentren dentro de tu hogar. Una vez que tengas tu tómbola saca un papel de la tómbola y debes calcular cuántos pasos y/o pies necesitas para llegar de un objeto a otro objeto.

Un ejemplo sería el siguiente, estos son los tres papeles depositados en una tómbola y lo que dicen es lo siguiente:

• De la crayola roja a la mochila que está en la puerta.
• Del mueble de madera en forma de cuadrado a la mesa de centro de la sala.
• Del mueble de madera rojo a la televisión.

Al sacar uno de los papeles de la tómbola este dice:

Mueble de madera rojo a la televisión.

Ahora tú realiza lo mismo con la tómbola y papeles que elaboraste y dependiendo lo que diga ese papel de que objeto a que objeto vas a pensar y calcular la distancia para llegar desde donde se encuentra uno objeto al otro y después comprueba si es correcto lo que calculaste.

Después registra en tu cuaderno el objeto, la cantidad estimada y la cantidad de pasos que necesitaste para llegar al objeto.

Un ejemplo de cómo hacer tu registro en tu cuaderno es mediante la siguiente tabla:

Distancia entre	Jugador 1	Jugador 2
De la crayola roja a la mochila que está en la puerta.
Del mueble de madera en forma de cuadrado a la mesa de centro de la sala.
Del mueble de madera rojo a la televisión.

Te preguntarás porque no utilizas la medición de la cuarta para realizar el ejercicio anterior. Y es porque es mucho más tardado debido a que la distancia puede llegar a ser más grande.

Pero puedes experimentar haciendo el ejercicio de la manera en que más te agrade y facilite.

Ahora vas a medir algunos objetos que se encuentren también en tu hogar, utilizando como objeto medidor tres palitos de madera de diferentes colores, un lápiz o color y pasos.

Utiliza la siguiente tabla para registrar las mediciones y guíate con los ejemplos que se muestran en el apartado de objeto:

Objeto	Estimación	Medición 1	Estimación2	Medición 2
Alto de la crayola morada.
Largo de la mesa.
Largo del tapete.
Ancho del mueble rojo.
Libro de Matemáticas.

Una vez que tengas tus mediciones contesta lo siguiente:

• ¿Con cuál objeto se te hizo más fácil medir el alto de tu objeto, con el palo de madera más pequeño o con el palo de madera más grande?
• ¿Con cuál objeto se te hizo más fácil medir el largo de tu objeto elegido, con el lápiz o con pasos?
• ¿Cuál objeto medidor utilizarías para medir el ancho de uno de tus objetos?

A continuación, identifica. ¿Cuál sería la mejor opción para medir los siguientes objetos?

Para medir la pared de tu casa lo mejor sería utilizar los pasos, ya que con los dedos tardas más tiempo para hacerlo y es más complicado.

Para medir la libreta lo mejor es utilizar cuartas ya que no son tan grandes y terminas rápido.

Para medir un sillón lo mejor es utilizar pies ya que un sillón puede ser muy largo y te puedes tardar mucho midiendo con los dedos o cuartas.

Es importante que sepas que, dependiendo del tamaño del objeto o la distancia, se determina el tipo de unidad que es conveniente utilizar.

Además de los pies, la cuarta o los pasos, puedes utilizar otras cosas para medir, por ejemplo, un lápiz, una engrapadora, marcador, un zapato, etc.

Para finalizar, observa los siguientes videos, en ellos, conoce como niñas y niños midieron y compararon algunos objetos que tenían:

1. ¿Qué sillón es más largo?

https://youtu.be/S8P-fBXy5-o

1. ¿Qué mesa es más grande?

https://youtu.be/c7zCblsd6z4

El Reto de Hoy:

Mide diferentes objetos o distancias entre un lugar y otro con tus manos, pies, cuartas, pasos o bien, utiliza algún otro objeto y registras tus mediciones en una hoja para compartirlo posteriormente con tu familia o maestros.

 

FORMACION

 

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás que las personas tienen distintas formas de pensar, actuar, ser y creer y que a eso se le conoce como diversidad cultural.

Reconocerás que hay personas que tienen costumbres, tradiciones y creencias diferentes a las tuyas y mostrarás respeto por la forma en que las expresan.

¿Qué hacemos?

Has estado estudiando en diferentes sesiones que cada persona es valiosa y especial, dentro de tu familia y en cualquier lugar. Tus compañeras y compañeros de grupo, amigas y amigos, así como tú. Pero a la vez todas y todos son diferentes porque son únicas y únicos.

Esas diferencias enriquecen a cada ser humano ya que al compartir historias conoces más a las personas con las que convives.

Todas las personas son diferentes, únicas y especiales y al convivir con otras personas conoces formas de vida diferentes.

En esta sesión vas a iniciar con un juego que se llama el cartero, en donde niñas y niños de diversas partes de nuestro país nos han escrito para compartir cómo son sus familias, sus gustos e intereses, sus costumbres y tradiciones, y los lugares dónde viven.

La dinámica del juego. Lee con atención lo que vas a hacer. pídele a tu mamá, papá o con quien te acompañe, que juegue contigo.

Ellos van a decir: ¡Toc, toc! y tú vas a responder, – ¿Quién es?

Tu familiar responde -el Cartero-.

Luego vas a preguntar: ¿Trae carta para mí?, y te va a responder: Sí, traigo carta para y dirá tu nombre. Al final observa todas las cartas para una actividad. Inicia el juego:

TOC, TOC

– ¿Quién es?

– El cartero.

– ¿Trae carta para mí?

– ¡Traigo carta para…!

TOC, TOC

– ¿Quién es?

– El cartero.

– ¿Trae carta para mí?

– ¡Traigo carta para…!

Es muy interesante lo que cuenta Xóchitl y Juan.

¿Ahora que te parece que intercambian lugares y tu familiar que sea el cartero?

-TOC, TOC

– ¿Quién es?

– El cartero.

– ¿Trae carta para mí?

– ¡Traigo carta para…!

Es muy hermoso todo lo que comenta desde Oaxaca Laura.

Es importante comentar que muchas personas comparten sus valores y formas de ser, de pensar, de expresarse, de actuar y de celebrar las fiestas; y que también hay quienes tienen costumbres, tradiciones y creencias, diferentes a las tuyas. Sin embargo, todas y todos necesitan reconocer que esta diversidad cultural enriquece y deben tener respeto a los derechos de las personas cuando se convive con ellas en la escuela o comunidad.

Este juego te permitió conocer cosas diferentes de algunas regiones de México que no te imaginabas.

Comienza a catalogar la información que compartieron las niñas y los niños de las cartas, en relación a la sesión del día de hoy: todos somos diferentes y valiosos. Ve escribiendo en tu cuaderno.

Lo primero que compartieron fue su nombre, cómo es el lugar donde viven y algunas de las cosas que hacen, también hablaron de lo que hacen los fines de semana y sus costumbres, tradiciones o fiestas.

Es muy importante compartir esa información. Ya que se refiere a las formas de pensar, actuar, ser y creer de cada niña y niño; y permiten conocerlos mejor.

Puedes escribir cartas presentándote y hablando de ti, para que te conozcan otras niñas y niños. Ve recolectando estas palabras y completando frases en tu cuaderno o dibujando.

• Mi nombre es…
• Pienso que yo soy…
• Mi familia es…
• A mí me gusta…
• Soy feliz cuando…
• Cuando estoy triste…
• Si me enojo…
• Las tradiciones y costumbres de mi comunidad son…
• Yo creo que…

Por ejemplo, para repetir las frases y no se te escape ninguna, completa con lo que creas que te describe:

• Mi nombre es PANCHITO.
• Pienso que yo soy buen bailarín.
• Mi familia es muy divertida.
• A mí me gusta comer elotes con mayonesa y chile, del que no pica eh.
• Soy feliz cuando llueve. Me gusta mucho ver la lluvia.
• Cuando estoy triste veo caricaturas que me hacen reír.
• Si me enojo me gusta que me escuchen para explicar porque estoy así.
• Las tradiciones y costumbres de mi comunidad son uf, hay muchas, pero creo que poner la ofrenda el día de muertos y partir un pastel en mi cumpleaños, son mis favoritas.
• Y, por último: Yo creo que: Si todos somos respetuosos con los demás, todos podríamos llevarnos bien y vivir felices.

Lo que acabas de escribir sobre ti, te ayudara a continuar con las actividades.

Observa el siguiente video que habla sobre una niña llamada Ana Gabriela que vive en Chiapas y platica cómo es su comunidad, las actividades diarias con su familia, lo que le gusta comer, cómo se divierte con sus mascotas y muchas cosas más. Observa hasta el minuto 5:09

1. Ventana a mi comunidad Tseltales. -CELCI Hidalgo.

https://www.youtube.com/watch?v=F4tf9UBZrIU

¿Qué opinas ahora? ¿Te gusto escuchar su lengua materna? Se oye muy bonito cuando traduce lo que dice en español.

¿Te gusto que hablara de los animales que hay en su casa y cerca de donde vive? ¿Has visto un venado en el bosque?

Nuestro país, México, es un país muy hermoso. Tiene mucha diversidad de paisajes, colores, sabores y seres humanos como Ana Gabriela que cuenta lo hermoso que es su pueblo. Por cierto, que rico se veía eso que se comió.

Además, siempre cuentas con tu familia, tus maestras y maestros, y amigas y amigos para establecer comunicación y diálogo para comprenderlos mejor.

Conociendo y respetando las diferentes formas de pensar, ser y actuar se convive mejor. Hay un cartel que dice lo siguiente:

Para continuar con esta sesión observa y escucha un nuevo video con mucho detalle, hasta el minuto 2:23. ¿Cuál será la enseñanza que te deja?

1. Suprema Corte de Justicia de la Nación, DIVERSIDAD CULTURAL EN… https://www.youtube.com/watch?v=3YeBU46v-B4

¿Qué opinas? Este video permite identificar que cultura, es compartir con un grupo de personas, formas de ser, costumbres, tradiciones y expresiones, por nombrar algunos elementos. Pero hay muchos más, como la lengua. Como dice la frase:

“La diversidad cultural es parte de la identidad de un país”. Todas y todos somos diferentes, personas únicas y valiosas. Todas y todos somos México.

Piensa como puedes representar la diversidad cultural de tu comunidad y dibújalo.

Y para concluir con esta sesión, recuerda que aprendiste:

A reconocer que todas las personas son distintas por sus diferentes formas de pensar, sentir, ser, actuar y creer, pero si conoces y compartes esas diferencias a través del diálogo se comprenden y puedes convivir mejor.

Que los mexicanos contamos con una enorme diversidad cultural a lo largo y ancho de nuestro país México y debes de enorgullecerte de las costumbres y tradiciones, de tus abuelitas y abuelitos y de las grandes fiestas de los pueblos.

Ser diferentes es una oportunidad de conocer cosas nuevas. Así que si ves a alguien que se viste o habla de formas diferente a ti, pregúntale de dónde es y comparte con esa persona lo que les gusta y lo que creen.

Todas las personas tienen formas de pensar, actuar, ser y creer, por lo que en cada una de las actividades diarias se muestra esa diversidad cultural.

Lo qué aprendiste el día de hoy, coméntenlo con alguien de tu familia, una amiga o un amigo y escribe o dibuja en tu cuaderno algo que quieras compartir posteriormente con tus compañeras o compañeros, o tu maestra o maestro de grupo.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.