#AprendeEnCasa2 – 7 de octubre – 1ro Primaria

Programación del miércoles 7 de octubre para Primer grado de Primaria.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Este soy yo

Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a vivir en una familia que le cuide, proteja y brinde afecto.

Énfasis: Identificar sus rasgos físicos y forma de ser como parte de su identidad, y reconocer que son personas únicas.

¿Qué vamos a aprender?

Reconocerás que eres una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a vivir en una familia que te cuide, proteja y brinde afecto.

Identificarás tus rasgos físicos y forma de ser como parte de tu identidad, y reconocer que somos personas únicas.

Para esta sesión necesitarás el siguiente material:

• Lápices de colores o crayones para colorear.

• Lápiz.

• Hojas o cuaderno.

• Tu libro de texto.

Antes de empezar debes de saber que un rasgo físico son las particularidades que se pueden observar en el cuerpo de una persona como el color de ojos, del cabello, la estatura, el color de piel o el tamaño de las manos.

Seguramente compartes rasgos con alguna persona de tu familia, por ejemplo; es posible que tus ojos se parezcan a los de tu mamá, o que tu cabello sea tan chino como el de tu papá, pero si te miras detenidamente, ninguno de tus rasgos es exactamente igual al de otras personas.

¿Alguna vez te han dicho que te pareces a alguien de tu familia?

Parecerse a alguien significa que tus rasgos son muy semejantes a los de otras personas, pero no idénticos.

¿Qué hacemos?

Se nota que se parecen mucho sin embargo cada una tiene rasgos diferentes y eso las hace únicas e inconfundibles.

Observa a tus familiares, a tus papás y a tus hermanos ¿A quién te pareces en tus rasgos de la cara? ¿A quién te pareces en los gustos? ¿A quién te pareces cuando caminas?

Te invito a ver el siguiente video, observa con mucha atención, como Staff, Lucy, Alan y Nora te platican cómo son:

1. Momentos para recordar de ¿Quién soy? en Once Niños.

No solo los rasgos físicos te definen, también tus gustos y tu forma de ser es algo que te hace diferente a los demás, en la manera de cómo te comportas o reaccionas a las cosas. Hay personas muy calladas, otras muy alegres, a algunas les cuesta trabajo hacer amigos y a otras les resulta muy fácil, algunas se enojan más fácilmente, y otras son muy amables y cariñosas.

Responde las siguientes preguntas y coméntalas con tu familia:

• ¿Cuál es tu juego favorito?

• ¿Qué te hace sentirte feliz?

• ¿Qué te da miedo?

• ¿Hablas mucho o prefieres ser callado?

• ¿Te gustan las mascotas?

• ¿Te gusta leer?

Ahora conocerás a unos amigos que platicarán lo que les gusta hacer, observa el video del minuto 01:50 al 03:57’ y del minuto 11:07’ al 11:58’

2. Momentos para recordar de lo que me gusta hacer en Once Niños.

Puede ser que coincidas en gustos con otras personas, pero siempre hay algo que los diferencia. Saber que te gusta y que no te gusta hacer, te permite conocerte a ti mismo.

Abre tu libro en la página 22, y realiza la actividad.

En el título dice: “Mis rasgos físicos y mis gustos”.

La primera pregunta que tienes que responder, es tu nombre:

Ahora reúnete con una persona de tu familia, pídele que te mire y que te diga lo siguiente:

• El color de tus ojos.

• El color de tu piel.

• El color de tu cabello.

Ahora pide que te ayude a escribirlo en tu cuaderno.

El Reto de Hoy:

Divide una hoja en dos partes, puedes marcarla solamente.

De un lado escribe o dibuja lo que te gusta, en el otro, lo que no te gusta, pueden ser cosas de tu cuerpo, de tu personalidad o de tu preferencia.

Luego pide a alguien de tu familia que te regale una foto donde salgas muy bien y pégala en la hoja si no tienes foto, no te preocupes, puedes dibujarte.

ESPAÑOL
Ya hicimos las preguntas, ¿y ahora…?

Aprendizaje esperado: Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.

Énfasis: Pertinencia de la información revisada en relación con las preguntas planteadas. Síntesis de lo aprendido a través de un texto y un dibujo.

¿Qué vamos a aprender?

Leerás textos seleccionados con el apoyo del docente para hacerlo después por ti mismo.

Descubrirás la relación de las preguntas planteadas con la información revisada.

Continuarás con tu trabajo iniciado en la sesión pasada, donde realizaste una pequeña investigación y buscaste información sobre el tema de las ballenas.

Así como trabajaste el tema de las ballenas, puedes hacerlo con mucho más animales y otros asuntos que consideres importantes.

En esta sesión seguirás leyendo textos y viendo videos, pero esta vez para que elabores un texto sencillo con la información que ya tienes y que puedas repasar acerca de las ballenas y lo compartas con tu familia.

Recuperarás la información que consideres más importante de los textos leídos y organizados.

Para esta sesión necesitaras los siguientes materiales: Lápiz, hojas blancas, cuaderno, lápices de colores y tu libro de texto Lengua Materna. Español de primer grado

¿Qué hacemos?

Ayer aprendiste que cuando vas a buscar información sobre un tema es muy importante tener claridad sobre qué quieres saber y para que te va a servir esa información, hay que precisarla basándote en preguntas como las que se elaboraron la clase pasada y como las de tu libro de texto de la página 36.

¿Cómo son las ballenas? ¿Grandes o chicas? ¿Con dientes o sin dientes?

• ¿Dónde viven?

¿En la tierra o en el mar?

• ¿Qué comen?

¿Peces o plancton?

• ¿Cómo nacen?

¿De un huevo o de su mamá?

Puedes agregar todas las preguntas que consideres, las preguntas orientan tu búsqueda y ayudan a saber si el material del que dispones puede o no contener la información adecuada, por ejemplo, un cuento de ballenas no te ayuda en este caso porque la finalidad del autor no es proporcionar datos, explicaciones o información sobre las ballenas, sino narrar una historia que tiene elementos de fantasía.

Si crees que ahí hay información que te sea útil, lo revisas con más calma y si no, descartas por el momento ese material.

Esa tarea la puedes ordenar de la siguiente manera:

1. Elige un tema que te interese.

2. Plantea preguntas sobre lo que quieres saber de ese tema.

3. Busca información para responder las preguntas.

4. Escribe las respuestas.

5. Organiza la información, puede ser con dibujos también.

Los primeros pasos están marcados en azul porque ya los realizaste en la clase anterior.

Así, paso por paso, podrás preparar tu texto para exponer; en esta ocasión el tema es… LAS BALLENAS

Realiza la actividad de la página 37 de tu libro de texto con la información que encuentres. Recuerda que las preguntas y la información de las respuestas te ayudan a elaborar tu texto.

En esta página te piden:

• Las ballenas son cetáceos, igual que los ____________

• Viven en ____________________________

• Nacen de ___________________________

• Algunos tipos de ballenas son ____________

• Se alimentan de _______________________

Aquí también puedes agregar preguntas, cómo:

• ¿Cómo son las ballenas? _____________________________

• ¿En qué se parecen las ballenas a los delfines? _______________

Para aprender un poco más sobre ballenas, observa el siguiente video, se trata de uno realizado por la Universidad Nacional Autónoma de México.

1. Ballena Gris.

Es momento de buscar en los textos la información que responda a las preguntas. Lee con mucho cuidado y atención, porque las respuestas no irán apareciendo en el mismo orden que las preguntas, esto quiere decir que vas a escribir como se vaya presentando la información, comienza a leer en la página 33.

Por ejemplo, en el título del texto ya tienes un dato para responder la pregunta: Algunos tipos de ballena son: la ballena gris, puedes resaltar la respuesta con tu color favorito para que no la pierdas.

En la página 34, en el texto hay información con la que puedes completar la respuesta. Algunos tipos de ballena son, además de la ballena gris, están la ballena azul y la ballena boreal, no olvides marcar la respuesta con tu color favorito.

¿Cómo son las ballenas? En el título dice que son gigantes, o sea muy grandes, son muy largas y pesan mucho, aunque nadan muy rápido, la ballena boreal puede vivir hasta 200 años.

Con apoyo de un familiar, trata de escribir tus respuestas, si te concentras puedes identificar más fácilmente la información.

Ve respondiendo las páginas 36 y 37 de tu libro o en su cuaderno, con calma.

La respuesta a la pregunta: ¿En qué se parecen las ballenas a los delfines? “Las ballenas y los delfines son cetáceos, o sea mamíferos adaptados a vivir en el agua”. Las ballenas son cetáceos, igual que los “delfines y las orcas”, viven en “el agua, en el mar, nadan y no salen a tierra”

Lee el texto que dice ¡A COMER! Está en la página 35 del libro de texto.

Hay un dato para complementar lo siguiente: Se alimentan de “plancton”, puedes agregar “las ballenas tienen barbas” a la respuesta que ya tienes de ¿Cómo son las ballenas? agrega también “algunas ballenas tienen barbas”.

No olvides ir registrando la información con ayuda de algún familiar, por último, lee el texto de la página 36 titulado UNA GRAN MADRE.

Nacen de… “nacen de su mamá, las ballenas son mamíferos como nosotros y se desarrollan dentro del cuerpo de su mamá”.

Terminaste la etapa de búsqueda y registro de información con relación al tema de ballenas, recuerda que con esta información vas a preparar un texto para compartirlo con tu familia, eso significa que vas a seguir trabajando sobre este aspecto.

En la página 37 del libro de texto hay un modelo de esquema.

Realiza uno de la ballena con la información que conociste, tanto en los textos como en los videos, para compartirlo también con tu familia.

Esta es una forma muy atractiva de presentar información muy resumida, en donde pueden utilizar textos acompañados de ilustraciones, ya sean dibujos o recortes de periódicos o revistas.

Observa el siguiente ejemplo:

Con ayuda de tu familia, elabora tu esquema de la ballena; si es necesario, que te vuelvan a leer los textos sobre las ballenas que están en tu libro de texto.

Antes del reto de hoy, observa el siguiente vídeo de la Procuraduría Federal de Protección al Ambiente, sobre las ballenas.

2. Temporada de avistamiento de ballenas.

El Reto de Hoy:

Ahora que ya tienes mucha información respecto a las ballenas, compártela con tu familia mediante un juego divertido que se llama ¿Sabías que?

El juego consiste en decirle a tu familia algún dato interesante que recuerdes sobre algún animal, puedes consultar también los textos sobre ballenas que están en tu libro de texto, pero antes de compartir la información pregúntenles, como si fuera palabra mágica: ¿Sabías que? esta frase es para darle un toque de sorpresa y emoción, y hacer más simpático el juego, observa los siguientes ejemplos:

• ¿Sabías que? algunas ballenas no tienen dientes, sino barbas.

• ¿Sabías que? hay ballenas que llegan a vivir hasta 200 años.

Recuerda los datos interesantes que hayas aprendido para que se los cuentes y sorprendas a tu familia.

Es momento del último video, que es de la Secretaría de Cultura con muchos datos curiosos. No lo olvides, digan ¿Sabías qué?

3. ¿Sabías qué?

No olvides tus materiales para la próxima sesión: Libro de texto de primero de primaria Lengua materna. Español. Hojas blancas o un cuaderno. Un lápiz y lápices de colores.

INGLES

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás acerca de señalización de la vía pública, por tu propia seguridad es importante que las obedezcas ya que te aconsejan en qué forma debes comportarte para no sobrepasar los límites de seguridad; por ejemplo, cuando cruzas la calle debes prestar atención a lo que te están diciendo las señalizaciones.

Para la sesión de hoy es necesario que tengas los siguientes materiales:

• Notebook / cuaderno

• Pencil / Lápiz

• Color sheet green / hoja de color verde.

• Color sheet yellow / hoja de color amarilla.

• Color sheet red / hoja de color rojo.

Para esta clase es necesario recordar la clase anterior, en la cual aprendiste algunas de las palabras que hoy repasaremos, puedes consultar la clase pasada en el siguiente video: https://youtu.be/Hk0qxSnQVeI

¿Qué hacemos?

«Hello! How are you? ¿Cómo están hoy?

Qué bueno que estés muy bien y con muchas ganas de aprender inglés.

1. Narración sobre señalizaciones.

«When you are on the street you need to follow traffic signals and signs in order to avoid accidents. A traffic light for vehicles has red, yellow and green signals. Red signal means that vehicles must stop, a yellow signal means that vehicles need to wait and a green signal means that vehicles can move or go now. Pedestrian signals help pedestrians cross at intersections with traffic lights. Before you cross the street, you stop look listen and think. Always cross at pedestrian crossings or corners, wait for the lights. You must stop at the corners. When the pedestrian light is red you must wait. don´t walk. When the light turns green you may cross the street, walk now. It is very important to follow traffic signals and signs in order to be safe and avoid accidents”.

Very good! ¡Muy bien!

Identifiquemos alunas de las señalas referidas en el texto:

• Pedestrian crossings / Pase peatonal

 

 

• Stop / Alto

 

 

• Traffic light / Semáforo

 

 

• Pedestrian signal / Señal de peatón

 

 

Very Good. You did a Good job

Ahora que ya sabes las palabras de las señalizaciones que te parece si cantas la siguiente canción.

2. Canción sobre señalizaciones.

When you’re walking, you’re a pedestrian. The pedestrian signal shows you when to cross. Red means stop yellow means wait and green means go. When you are driving watch the traffic light. The traffic light shows you when to go. Red means stop yellow means wait and green means go.

 

 

• Cuando veas una red light en el semáforo, es decir una luz roja, significa “stop”, alto.

• Cuando veas una yellow light en el semáforo, es decir una luz amarilla, significa “wait”, espera.

• Cuando veas una green light en el semáforo, es decir una luz verde, significa “go”, avanza.

«¡Ha llegado el momento de poner en juego los conocimientos que has aprendido hoy!

Para este juego, necesitarás tres hojas de colores, una amarilla, una roja y una verde, pégalas con cinta en el suelo, pídele a un adulto, papá, mamá o a quien te acompañe que juegue contigo, tienes que moverte al color de la señalización que escuches que tu acompañante te diga, siguiendo las instrucciones que vienen más abajo, toma como guía la canción (Red means stop yellow means wait and green means go).

• “Red means stop”, debes ir y buscar el color rojo y pararte ahí.

• “Yellow means wait” debes ir y buscar el color amarillo y pararte ahí.

• “Green means go” debes ir y buscar el color verde y pararte ahí.

No olvides las señales de la vía pública que hemos aprendido hoy, practícalas con tu familia. Por última vez repasaremos los nombres de las señalizaciones usando las tarjetas ilustradas:

• Pedestrian crossings / Pase peatonal.

 

 

• Stop / Alto

 

 

• Traffic light / Semáforo

 

 

• Pedestrian signal / Señal de peatón

 

 

Dibújalas en tu cuaderno, si quieres conocer más de este tema, puedes pedir apoyo a tus papás o a un adulto para que te ayude a buscar videos sobre canciones de este tema o puedes consultar en libros o revistas, lo importante es que sigas aprendiendo. Nos vemos hasta la próxima. Goodbye, see you later.

¿Quieres practicar más?

Visita esta página https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/

 

 

MATEMÁTICAS

¿Qué vamos a aprender?

Continuarás con tu aprendizaje de lectura, escritura y ordenamiento de números naturales hasta 100.

Compararás colecciones de objetos con procedimientos propios.

Para esta sesión necesitarás:

• Tu cuaderno.

• Tus lápices de colores.

• Un dado.

• Tu material contable.

• Una cuerda para saltar.

¿Qué hacemos?

Juega con un adulto, papá, mamá o con quien te acompañe, para ello necesitarás tu material contable.

El juego consiste, en que ambos tomen el material contable con la mano derecha y cierran los puños, cuando abran la mano, tienes que ver quién tomo más piezas.

¿Cómo puedes saber quién tiene más? ¿Se puede saber a simple vista?

Coloquen su material que tienen en la mano en una mesa para que puedan contarlas y verifiques quién logro tomar más piezas.

Ahora inténtenlo con la mano izquierda.

Para la siguiente actividad, además de tu material contable, necesitarás un dado y tu cuaderno.

En este juego, también se trata de ver quién tiene más al final, cada uno tirara el dado tres veces, tomarán el número que indica el dado de piezas del material contable, apártalas y regístralas en el cuaderno, el número de piezas, para después saber cuántas fueron en total.

Por ejemplo, si tu dado cae en 4, tomarás 4 piezas de tu material y lo anotaras en tu cuaderno, para ello puedes usar rayitas, los dibujos de tus semillas, fichas o lo que estés utilizando para contar, lo importante es que todos los participantes del juego tengan el mismo registro.

Puedes guiarte con la siguiente tabla para registrar tus tiros, incluye más participantes si es necesario:

 

 

Después de que juntaron sus tres “montones” de material contable, observa quien logro juntar más, después cuéntenlo para confirmarlo y concuerde con su registro que hicieron.

Recuerda que puedes usar botones, semillas grandes, piedritas, tapa roscas, etc., como material contable.

Te invito a realizar un juego, se trata de saltar la cuerda, a ver quién logra más saltos, después de tres oportunidades, trata de no rebasar 15 saltos en total, igual que en la actividad anterior, deberán registrar los saltos y en lugar de palitos o circulitos, puedes representar cada salto con una U

 

 

Revisen su registro, escribe el total de saltos y determinen quién es el ganador.

El Reto de Hoy:

Intenta saltar la cuerda ¿Cuántos saltos puedes dar sin detenerte? o puedes intentar en tres turnos el mayor número de saltos. Invita a tus hermanos, a tus papás o algún familiar a saltar contigo, al finalizar puedes comparar quién logró más saltos