#AprendeEnCasa2 – 29 de octubre – 3ro Primaria

Programación del jueves 29 de octubre para Tercer grado de Primaria.

ESPAÑOL

 

¿Qué vamos a aprender?

Conocerás como las personas comparten información de su familia y como tú puedes investigar y compartir sobre la tuya, además, aprenderás a elaborar tu propio árbol genealógico.

¡Saludos niñas y niños!

Kuali tonali muachitas uan muachitos

¿Cómo están?

Kiname an unka.

Lee con atención los datos que te proporcionará Teódulo:

Soy Teódulo Méndez Ramírez y vivo en Cofradia de Ostula y vengo de la comunidad indígena de Pomaro, Michoacán soy bilingüe porque hablo español y náhuatl.

Neuatl notoka Teodulo Mendez Ramirez uan niyuli Cofradia de Ostula niuala ipan kaltikpan maseuatl Pomaro, Mich. neuatl omelajtol panpa nilaketsa español uan náhuatl.

Según los datos del INEGI, en su Encuesta Intercensal 2015 había más de un millón, 725 mil hablantes del náhuatl, es decir, que es la lengua originaria más hablada en México.

Mate in amames ipan kiltilapanuli pin lajlanelisli makuili tsontli uan kaxtoli (2015) kataya más majtlaktli panali uan kaxtoli xikipili uan majtlaktli uan ome tsontli uan majtlaktli poali (1725000) lajtulijmes náhuatl, tikijtus, in lajtoli tuyaxka más in ual laketsalo miak mexiko.

Todos utilizamos de manera regular diversas palabras de origen náhuatl, algunas de ellas son:

Muxtin tikijtulo sejsekin lajtolisli tu yaxka náhuatl, sekin yiuantin kati:

Esquite, del náhuatl “izquitl”, que significa botana de maíz

Esquite, del náhuatl “izquitl” kine kijto lakualisli kuali layoli.

Apapachar, del náhuatl “apapachoa” que significa ablandar con los dedos, y la traducimos como una palmada cariñosa.

Apapachar, del náhuatl “apapachoa” kine kijto kimatoka ka imajpil uan tilajtolpalalo kiname se kipajpachua ka ixtokalisle.

Chocolate, del náhuatl “xocolatl”, ¿es delicioso, ¿verdad?

Chocolate, del náhuatl “xocolatl” ¿unka uelik kema?

Popote, del náhuatl “popotli” que se refiere al tallo seco y hueco de las gramíneas que crecían alrededor de Tenochtitlán.

Popote, del náhuatl “popotl”len kine kijto kuaiuil uaki uan kuyunki ipan xuchilakuali len lakatinijme itenko Tenochtitlan.

Tianguis, del náhuatl “tiyanquiztli”, que significa mercado.

Tianguis, del náhuatl “tiyanquiztli”, len kine kijto kapa mochi monamaka.

¿Qué otras palabras conoces y usas que provienen del náhuatl?

Len okse lajtomes tikiximati uan tikijtua ual uala ipan náhuatl?

Algunas palabras de uso común cuyo origen es náhuatl:

¡Palabras que vienen del náhuatl! Comal, que es la plancha metálica donde se cuecen las tortillas; jícara, que viene de xicalli, “vaso elaborado con la calabaza”; itacate, que viene de itacatl, “bolsa que contiene alimento que se llevará de una casa a otra”.

Hay muchas otras palabras provenientes del náhuatl que los mexicanos usamos con frecuencia. Tú puedes hacer tu propia lista.

Me da mucho gusto estar aquí el día de hoy. Vamos a compartir esta sesión con ustedes, estudiantes de tercer grado, así como con padres de familia y demás niñas y niños que nos ven.

Nichmaka miak ixtokalisle nikayas ka anmuantin axan in tonali nia nimitsmakas inun laketsalisle ka anmuantin mumaxtianis len ye xiuitl yoji kiname ka tajtsimes uan muachitas uan muachitos len tichitalo.

En esta sesión conversaremos sobre la búsqueda de nuestras raíces.

Pin tekil tialo tilaketsalo ikpak latimulisli dikapa tulaluayotl.

Encontré esta caja en la casa de mi abuela. Son fotos antiguas de mi familia. ¡Yo tengo los ojos igualitos a los de este elegantísimo y espabilado chamaquillo o chamaquito como les dicen acá!

Entre sus fotografías descubrió la identidad del “elegantísimo chamaquillo”.

¡Aquí viene un nombre y una fecha!

Lee con atención:

“Ramiro González Rovirosa”. ¡Era el papá de mi abuela! Ella me ha platicado sobre él. Era curandero y conocía los secretos de todas las plantas medicinales. Dicen que le salvó la vida al mejor amigo de Francisco Villa y que, en recompensa, el general, le regaló este cinturón que traigo puesto. Según me cuenta mi abuela, Pancho Villa se bajó de su caballote, se alisó los bigototes, se acomodó el sombrerote y le dijo al papá de mi abuela: “don Ramiro, anda usté muy flaco porque corre de arriba para abajo curando gente y buscando hierbas y plantas para hacer bálsamos. Está tan delgado, que hasta se le resbalan los pantalones, por eso le voy a regalar este cinturón de hebilla reluciente”. ¡Y mi abuela me lo regaló a mí! ¿Se imaginan? ¡Este cinturón lo usará alguno de mis hijos, y, después, los hijos de mis hijos!

¡Los objetos que pasan de generación en generación tienen un valor muy especial!

El día de hoy, precisamente, aprenderemos cómo buscar información sobre nuestros antepasados y a colocar esos datos en un árbol genealógico. Niñas y niños, ¡ustedes pueden conocer de dónde provienen! ¡Todos tenemos antepasados que vivieron hace más de doscientos años! ¿Se imaginan cómo vivían, lo que comían, qué música escuchaban?

Temachtiani: Axan in tonali tikiximatise ipan tu ikniult Muachitas uan muachitos ma kiximatican kapa an uala tipeualo ipan tu tatauan uan tunanauan.

Platiquen con sus compañeros lo que conocen acerca de sus familias.

Xilaketsakan ka iuampoyauaj ual ankimate iyaxka mu ikniutl.

Como ya hemos visto en programas anteriores, existen distintos tipos de familias: algunas formadas por padres e hijos, otras que incluyen a los abuelos, tíos, primos; otras que se forman con alguno de los padres y los hijos, otras familias que solo se forman por los hermanos. ¡En fin! Hay muchos tipos de familias

Kiname ya tikitaje ixkopilkalnese kati sejsekin ikniutl: sekin muchijchiualo tajtsimes ka ixolomes, oksekin ka ibuelojmes, tiojuan, machikniuj; oksekin muchijchiualo ka se ipan tajtsimej uan in xolomes, oksekin ikniutl muchijchiualo ka iknian san. Kuali yoji unka miak lachijchiualis ikniutl

¡Todos venimos de una familia!

¡Muxtin tiualalo ipan se ikniutl!

¿Cómo es la tuya?

¿Kiname muyaxka?

¿Qué hacemos?

Para dar inicio a las actividades de este día, los invito a ver el siguiente video

Pa tipeuaske in tikipanulisli inun similuil, nimitskanlania ankitas in laixkopinlaketsalisle.

1. Momentos para recordar ¿De dónde viene tu familia? Once Niños.

https://youtu.be/NlPT297fmKA

Puedes iniciar a ver del minuto 1:21 y del minuto 5:53 a 7:26

¿Qué es un árbol genealógico?:

Para saber de dónde viene tu familia puedes comenzar por elaborar tu árbol genealógico.

Pa tikmatis kapa uala muikniutl uil tipeuas tikchias mu huanyolkayotl

Un árbol genealógico es una representación gráfica en la que se muestra la descendencia o ascendencia de un individuo. En él se muestra a los miembros de una familia y la manera en que éstos se relacionan históricamente entre sí, al colocarlos en los diferentes niveles de altura y ramificaciones del árbol.

Se huanyolkayol ipan se tempaketsalisli uan lachialisli kapa nesi ipan nestia o lejkujtia ipan lakame. Ipan se nesi muxtin ipan se ikniutl uan kiname inojen mulaketsililo lajtoyolisli ka yiuanten kema, kapa kilalilo nepa punta uan ikuajmail ipan kuauil.

El árbol genealógico puede abarcar tres o cuatro niveles, con unos 15 miembros de la familia.

In huanyolkayotl uil kajsis ye o naui lijkunijmes ka sejse kaxtuli (15) lajko ipan ikniutl.

Elaborar tu árbol genealógico te llevará a ejercitar tus habilidades para la investigación y el pensamiento visual.

Tikchias mu uayonkayol mitsnixtilis kinami tilajlanis o tiktemos uan mitspalehuia ka mu ijmatiachalisli.

Es un viaje por el tiempo para observar la relación entre tu pasado y tu presente.

Kainon mitshuikas mitspaxalultis ipan in kahuil yulpanok uan axan.

Además, que ayuda a promover la comunicación interpersonal al consultar la información con los otros integrantes de tu familia.

Kuali, lapaleuia tikpeualtis in lanonotsalisli kiman lajlanes ka in oksekin iknian muikniutl.

Al elaborar tu árbol genealógico te transforma en explorador, historiador, detective.

Kiman tikchias mu uayonkayol mitspalehuia ti yes patilanixtis, uelajtoli uan tilatemos.

El árbol genealógico también es muy útil para llevar a cabo el diagnóstico de enfermedades porque se puede construir la historia clínica de la familia.

In uayonkayol noijki kuali patikitasi kinami yaui ka se kokolisli pampa uil muchia uelajtoli kokoxikniol.

El árbol genealógico no se aplica solamente en seres humanos, también sirve para mostrar la ascendencia o descendencia de un animal o en él se puede representar la evolución de una lengua o idioma.

In uayonkayol amo muchia san kalakames, noijki kuali pa munixtis ka in yolkamis uan kinami panua ka se lajtol.

Al elaborar tu árbol genealógico puedes incluir:

kiman tikchias mu uayonkayo uil tiklalis:

Nombre completo de la persona.

Mochi itoka in lakal.

Incluir la fecha de nacimientos o de defunción, si fuera el caso.

Tiklalilis kiman lakatik uan kiman polehuik inon kas mijkil.

Pero para hacer un ejercicio en esta clase sólo utilizaremos el nombre de la persona:

San patikchihuase in lanixtilisli san tik lakuiluski san itoka iyxka in lakal.

Observa el siguiente video en el que se explican los detalles relativos a la elaboración de un árbol genealógico.

2. Árbol Genealógico.

https://www.youtube.com/watch?v=izQP_WF_RvY

Puedes elaborar tu árbol genealógico con fotografías de tu familia.

¡Hagamos nuestro propio árbol genealógico! Lo haremos colocando a las generaciones más antiguas en la parte superior y a las más jóvenes en la base, como lo puedes observar en la página 67 del libro de español, de tercer grado.

Tipihuase tikijkuilusi lakpak itoka in uejuyenti, uan in tipichichian nikakn kapatikajsi tikita pamu amoxli ixaka español ye xixil.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3ESA.htm?#page/67

• En la base del árbol voy a colocar mi nombre.

Nikan latsinan niklalis notoka.

• Después pondré el nombre de mi madre y de mi padre.

Uan nikan niklales itoka nu nantsin uan nutajtsin.

• Continuaré, del lado izquierdo con el de mi abuela materna y abuelo materno.

Uan pin opochma yahui itokayajmis nu nanantsi uan nu tatajtsin.

• De lado derecho pondré el nombre de mi abuela paterna y al lado el de mi abuelo paterno.

Ika melahuak yahui itoka nu nanantsin iyxka nu tajtsin uan itoka nu tatajtsin iyaxka nu tajtsin.

• Después sobre el nombre de mi abuela materna, colocaré los nombres de sus padres, es decir, los nombre de mi bisabuela y bisabuelo maternos.

Ipan itokayajmis in nanantsin nikin lalis itokayajmis inantsitsian.uan itajtsitsia, nikijtus, in itokaj nunanabuela uan nutatabuelo siuapilmes.

• Sobre el nombre de mi abuelo materno, colocaré los nombres de sus padres.
• Ipan itokayajmis iyaxka un nanantsitsian, nikin lalis itokayajmis itoka itajtsitsian.
• Ellos también son mis bisabuelos.
• Yiuanten kema un nanantsitsian.
• Lo mismo haré con los nombres de los padres de mi abuela paterna y los padres de mi abuelo paterno.
• Yoji nikchias ka itokayajmis itajtsitsian iyaxka itatajtsin un nanantsitsian.

Como podrás observar, mi árbol genealógico tiene 15 datos de mi familia, podría poner aquí los nombres de los hermanos de mis padres o de mis hermanos, los nombres de los hermanos de mi madre y de mi padre, es decir, mis tíos.

Kinami ankitas, nu uayonkayol.kipia kaxtoli niknian, uil nikinlaliskia itokayajmis iknian nu tajtsitsian o itokayajmis nuknian, itokayajmis iknian iyaxka un nantsin o tikijtos un tiujuan.

Realiza la siguiente actividad:

Adentrarse en las raíces de la familia es un viaje en el tiempo y es un pasado compartido.

Kalakijmes ipan laluayotl in ikniutl pan se paxaluia pan kauil uan pin panulisli temakajki.

De esta forma se puede tener una mejor idea de:

Yoji inun uil kipia se kuali lajtomej:

¿Quién soy?

¿Aki neuatl?

¿De dónde provengo?

¿Dikapa niuala?

• Elabora tu árbol genealógico, elije y diseña el árbol que más te guste, dibuja unas raíces fuertes, un tronco robusto y unas frondosas ramas, que sostengan a los integrantes de tu familia.

¡Ha sido un gusto compartir esta clase con ustedes!

¡Nos vemos!

¡Timuitalo!

¡Hasta pronto!

 ¡Ta niman!

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

MATEMATICAS

 

¿Qué vamos a aprender?

Seguirás aprendiendo la lectura y uso del reloj, para verificar estimaciones de tiempo y de cómo se mide el tiempo.

¿sabes qué representa un año?

Se le llama año al tiempo que tarda nuestro planeta en dar una vuelta alrededor del Sol y esto equivale a 365 días. A este movimiento de la Tierra, se le llama movimiento de traslación, hace que sucedan las estaciones del año: primavera, verano, otoño e invierno.

También recordarás que se organiza el calendario solar en 12 meses. ¿Recuerdas sus nombres? Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre y diciembre.

Este no es el único movimiento que realiza nuestro planeta. Al mismo tiempo que va girando alrededor del Sol, también gira sobre su propio eje. A este se le llama movimiento de rotación y produce el día y la noche.

¿Ya sabes cuánto dura el movimiento de rotación? Si no lo sabías… dura 24 horas.

Ya has usado esta última medición en horas para ver los horarios en diferentes situaciones.

Has estado calculando el tiempo que tardan diferentes cosas, cuando son menores a lo que tarda un día.

¿Qué hacemos?

Realiza el siguiente juego:

Imagina a un mago muy poderoso que puede hacer que nuestro planeta se mueva al ritmo que él diga…  cuando aumenta tiempo, la tierra gira rápidamente hacia la derecha y cuando resta tiempo, la tierra gira rápidamente hacia la izquierda, lo que hará que todos se sientan mareados… Sólo regresará a su ritmo normal cuando alguien dice la cantidad resultante.

Ejemplo: El reloj mágico dice la hora de inicio y se suma o resta tiempo: hora de inicio, 10:20 h, más 20 minutos, menos 40 minutos, más 13 minutos, más 7 minutos, más 30 minutos, menos 50 minutos. Hora final:

¿Tienes el resultado de hora final? ¡Las 10! ¡Uf, ya te empezabas a marear, no!

¿Obtuviste el mismo resultado? Quién obtenga el resultado debe gritarlo fuerte, para que la Tierra regrese a la normalidad y no se vayan a marear. ¿Comenzamos?

El reloj de mago dice que la hora de inicio es: las 7 horas.

Más 15 minutos, más 30 minutos, menos 40 minutos, más 10 minutos, ¿hora final?

• ¡Las 7 horas con 15 minutos!

 

Ahora el reloj dice que la hora de inicio es: las 14 horas con 5 minutos

 

 menos 5 minutos, más 50 minutos, menos 20 minutos, más 30 minutos… ¿Hora final?

•  ¡Las 15 horas!

 

El reloj mágico dice que la hora de inicio es: las 12 horas con 30 minutos…

 

Más 2 horas, menos 30 minutos, más 1 hora, más 20 minutos, menos 15 minutos, más 10 minutos… la hora fina es…  ¡Las 15 horas con 15 minutos!

El reloj dice que comenzamos en las 22 horas con 40 minutos…

 

Más una hora, menos 10 minutos, menos tres horas, más 20 minutos, ¿hora final?…

•  ¡Las 20 horas con 50 minutos!

Veamos más cosas acerca de cómo medimos el tiempo.

Lee con atención lo que Mario le dice a su profesor:

Fíjese que ayer me sentí enfermo y fui al médico. Me recetó un tratamiento en el que tenía que tomar una cucharada de una solución cada 8 horas durante 5 días y unas pastillas que debía tomar 1 cada 6 horas durante 3 días.  Después debo regresar a consulta para que me revise y me dé otro tratamiento que complete el anterior.

¿Le ayudas a Mario a anotar los horarios en que debe tomar cada medicamento de esta primera receta?

Para ayudarlo, elabora una tabla donde se pongan los días y las horas de su medicamento. Ve haciendo las cuentas para saber el horario de los medicamentos y anótalo en tu cuaderno.

Qué día comenzó el tratamiento y a qué hora. Fue ayer miércoles y al llegar a su casa comenzó a tomarlo. Tomó la pastilla a las 15 horas y la cucharada a las 16 horas.

Bien, anota eso en la tabla. Las cucharadas son cada 8 horas, ¿verdad?

Así que la siguiente la tomó a las 12 de la noche, que es lo mismo que las 24 horas.

Entonces la otra le tocaba hoy jueves a las 8 de la mañana.

La siguiente le toca a las… 16 horas, es decir, a las 4 de la tarde.

Efectivamente, y la siguiente le vuelve a tocar a las 24 horas, es decir, a las 12 de la noche.

¡Ah!, y mañana viernes se repiten los horarios. También el sábado y el domingo, porque ya son los 5 días.

Fíjate bien. Sí son 5 días, pero no están completos, porque el miércoles empezó a tomar la cucharada a las 4 de la tarde, entonces para completar el tratamiento, debe tomar la cucharada de las 8 de la mañana el lunes, y así ya queda completo.

Ahora vamos con las pastillas. Mario dijo que las debe tomar cada 6 horas. ¿A qué hora tomó la primera?

A las 3 de la tarde del mismo miércoles. Así que la siguiente la tomó a las 9 de la noche, que es lo mismo que las 21 horas.

Correcto, y la siguiente ¿a qué hora la tomó? A las 3 de la mañana.

Como la anterior fue a las 21 horas, si le sumo 6 horas me da 27, pero el día sólo tiene 24 horas, así que 27 se pasa con 3 del 24, por lo tanto, tenía que ser a las 3 de la mañana.

Muy bien, después de completar las 24 horas del día, volvemos a comenzar a contar para el siguiente día.

¿Un nuevo día comienza en la noche, cuando dormimos?

Así es, cuando se cumplen las 24horas del día, que es lo mismo que las 0 horas o las 12 de la noche, la siguiente hora ya pertenece al día siguiente, por eso volvemos a contar a partir del 0… y así hasta llegar otra vez al 24, y volvemos a empezar hasta llegar a las 0 horas. Esto es cada día…

Bueno volvamos al medicamento. Nos quedamos en que me tomó una pastilla a las 3 de la mañana, entonces la siguiente es a las 9 de la mañana, ¿de acuerdo?

De acuerdo, y la siguiente ¿a qué hora le toca tomarla?

Pues 9 + 6 son 15, así que, le toca a las 15 horas. Ya viste que en la tabla se repiten también los horarios, así que la otra a las 21 horas o 9 de la noche y así cada día hasta completar los tres días.

Mario comenta: si comencé el miércoles en la tarde a tomar las pastillas, entonces son miércoles, jueves y viernes, pero como empecé en la tarde, para terminar el tratamiento debo tomar el sábado en la mañana las dos que hacen falta. ¡Eh!, ¿qué les pareció, la explicación? Ya con su tabla de toma de medicamentos. sólo queda que termine bien su tratamiento, para que se alivie.

Ya casi terminamos el mes de octubre y comenzamos noviembre. ¿Cuántos días tiene octubre?

Te enseñaremos un truco por si olvidas los días que tiene el mes:

Mira cierra tus manos, lo huesos de tus dedos se llaman nudillos, bueno, pues comenzamos con el nudillo del dedo meñique, cualquiera, y ese es enero, este hueco entre ese nudillo y el siguiente será febrero, el siguiente nudillo es marzo, el hueco es abril, el siguiente nudillo es mayo, el hueco es junio… Hasta diciembre.

Bien, ahora todos los meses que le tocaron a los nudillos tienen 31 días y los que están en los huecos tienen 30, excepto febrero que sólo tiene 28 o 29 cuando es año bisiesto.

Ya viste, enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre, diciembre tienen 31 días. Entonces octubre tiene 31 días.

Ese es un muy buen truco, además de esta estrategia, lee con atención otro que te ayudara a recordar cuántos días tiene cada mes.

Mira, comienzo con enero que sé de memoria que tiene 31 días, me salto uno que es febrero, y marzo también tendrá 31 días, otra vez salto el siguiente que es abril, y mayo tiene 31 días, salto junio y voy con julio que también tiene 31 días, aquí otra cosa que sé de memoria es que el que sigue de julio también tiene 31 y es agosto, luego otra vez vuelvo a saltar y llego a octubre, me salto el siguiente y llego a diciembre.

Es muy parecido a lo de los nudillos, sólo tienes que recordar que hay dos meses juntos con 31 días que son julio y agosto. Cualquier estrategia que tengamos para recordar algo, es buena.

Es bueno memorizar algunas cosas, pero cuando nos falla la memoria, podemos recurrir a estrategias como éstas para saber cuántos días tiene un mes.

También es importante que recuerdes que cada semana tiene 7 días, que cada día tiene 24 horas y que cada hora tiene 60 minutos.

Esto lo seguiremos usando para resolver otros desafíos.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

CIENCIAS NATURALES

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a identificar los movimientos de tu cuerpo con el funcionamiento de los sistemas: Nervioso, óseo y muscular, así como los diferentes modelos para observar la presencia de los nervios en todo el cuerpo.

 

Alguna vez has jugado a “echar volados” para ganar algo.

Observa la siguiente dinámica y si te es posible llévala a cabo en casa con algún miembro de tu familia:

 

Habrá dos jugadores uno de ellos lanzará una moneda y el otro jugador pide águila o sol, y viceversa.

Para elevar el reto de “echar volados” deberán de mantener el equilibrio en un solo pie al mismo tiempo que lanzan la moneda al aire durante 30 segundos, cada uno deberá de realizar la dinámica. Después dialoga con quien te acompaña sobre las siguientes preguntas:

 

Para esta actividad puedes consultar tu Libro de Texto de Ciencias Naturales, pág. 21 y responder.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3CNA.htm?#page/21

 

¿Has escuchado la frase “un manojo de nervios”?  ¿Sabes por qué se le dice a alguien que es un “manojo de nervios”?

 

Eso se dice cuando alguien responde inmediatamente de forma muy acelerada o pronta ante algún factor externo.

 

Y se dice así “manojo de nervios” porque precisamente son los nervios que tenemos en nuestro cuerpo los que hacen que reaccionemos ante todo tipo de estímulos externos que pueden amenazar a nuestro cuerpo.

 

Para conocer más sobre el tema puedes consultar tu libro de texto de Ciencias Naturales, 3º de Primaria, pág. 21 donde encontrarás más información sobre el tema “Sistema nervioso”.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3CNA.htm?#page/21

Si no lo tienes a la mano, no te preocupes, puedes consultar otros libros que tengas en casa o en Internet, para saber más.

¿Qué hacemos?

Reflexionar y dialogar respecto a que, sin querer pensamos los movimientos que realizaremos, pero es tan rápido que no somos conscientes de ello, sólo unas partes de nuestro cuerpo lo saben, estas son el cerebro y los nervios, es decir nuestro Sistema Nervioso.

 

¿Sabías que cuando juegas a lanzar unas monedas, tu cerebro imagina y calcula su recorrido para atraparla?

 

Para mantener el equilibrio, tu cerebro identifica hacia dónde se inclina tu cuerpo y manda la orden a tus piernas y brazos para compensarlo, moviéndolo hacia el lado contrario.

 

Entonces ¿Quién es el responsable de dar las órdenes al cuerpo para realizar todas las acciones? Recuerda un poco los temas de clases pasadas esto te ayudará a seguir aprendiendo con mayor énfasis cómo funciona el sistema nervioso.

 

El cerebro es cómo el jefe de todo nuestro cuerpo es el qué da las órdenes a todos nuestros músculos y órganos para poder funcionar adecuadamente y, sobre todo, para responder a estímulos externos.

 

Para realizar los movimientos anteriores y todos los que el cuerpo hace, el sistema nervioso analiza cada situación y coordina a los sistemas óseo y muscular.

 

Para aprender sobre el sistema nervioso es necesario ponerlo a prueba y para ello se requiere hacer dos actividades:

 

1. Jugar con una pelota lanzándola de un lado a otro conservando el equilibrio para después identificar la clara coordinación de los sistemas antes mencionados.

 

2. Poner una franja del ancho de un zapato en el piso para jugar a mantener el equilibrio. Se avanza en la línea, sin salirse, saltando con un solo pie; de ida se salta con el pie derecho, de regreso con el pie izquierdo. También se puede caminar de reversa y otra opción es colocar gises en distintos puntos de la franja y deberán levantarlos pisando sólo con un pie y utilizando el brazo contrario al pie con el que se sostiene, no se puede doblar la rodilla. Para tomar los gises se puede pedir que levanten con dedo índice y pulgar o con dedo medio y pulgar o con el puño, estas son variantes que enriquecen la actividad.

 

• ¿Cómo supo tu brazo y tu rodilla que se tenía que mover de tal manera?
• ¿Por qué utilizaste unos dedos y no otros?
• ¿Quién le dijo a tu rodilla que no debía moverse?
• ¿Cómo supo tu cuerpo qué era lo que tenía que hacer?

 

A pues, el sistema nervioso, a través del cerebro, envía las órdenes al cuerpo para mover las piernas, cabeza, manos, dedos y todo de manera voluntaria e intencional, es decir, el cerebro sabe lo que necesita para lograr algunos movimientos en particular.

 

A través de los nervios, esas órdenes llegan a todo el cuerpo.

 

Observa las imágenes del sistema nervioso que están el tú Libro de texto Ciencias Naturales en la pág. 21.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3CNA.htm?#page/21

Para coordinar todo movimiento, el cerebro es el que indica a todos los sistemas con ayuda de esos impulsos eléctricos y neuronas.

Para aprender las partes de esquema del sistema nervioso, investigar una imagen sin nombres, pídele apoyo a papá o a mamá, para que tú le puedas poner los nombres correspondientes a cada parte.

 

Puedes utilizar también, tarjetas del tamaño de los espacios del esquema o anotar el nombre de las tres partes principales del sistema nervioso: Cerebro, médula espinal y nervios.

 

Es importante tener activo nuestro sistema nervioso todos los días, para que las neuronas estén listas y al pendiente por si se requiere realizar movimientos voluntarios como tomar la cuchara al comer o saber qué músculos y partes del cuerpo se tienen que mover para bañarnos y ponernos la ropa.

 

Cuando realizas las actividades, el cerebro que es como el jefe, por medio de los nervios que están por todo el cuerpo, envía señales a los huesos, músculos y ligamentos para que actúen. Este mecanismo actúa tan rápido que ni nos damos cuenta.

 

Puedes repasar con tú esquema del sistema nervioso los nombres para que más adelante los puedas identificar con facilidad.

 

Pega este esquema del sistema nervioso en tu cuaderno, y el que aparece en la página 21 de su libro de texto gratuito.

 

Realiza en familia la actividad de echar volados y responder las preguntas que se encuentran en la parte inicial de esa misma página del libro de texto de Ciencias Naturales, 3º de primaria.

 

Si te es posible consulta otros libros y platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y te podrán decir algo más.

 

ARTES

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a distinguir algunas obras artísticas que marcaron el periodo del Renacimiento y el Barroco. Conocerás el tipo de construcciones que caracterizan este periodo, así como, algunos autores.

 

• ¿Sabías que? A mediados del siglo XIV, ocurrió una situación similar a la que enfrentamos en la actualidad.

 

• Se dice que al terminar hubo un “nuevo amanecer” y una nueva oportunidad para renacer.

 

• ¿Qué es el renacimiento? Es un movimiento cultural que surgió en Europa renovando las ideas, el arte y la ciencia.

 

Observa el siguiente video “El arte y la ciencia en el renacimiento”.

 

1. El arte en el renacimiento:

https://youtu.be/I0lJfWbJqxs

 

El video hace referencia a la innovación de las ideas, la importancia del arte y la conciencia humana.

 

El Renacimiento marcó cambios importantes en la manera de pensar y ver el mundo, ¿cómo?, a través de la razón. Se buscaba tener respuestas a lo desconocido.

¿Qué hacemos?

Irás al baúl del arte, del cual saldrá: Leonardo Da Vinci. (Recuerda utilizar tu imaginación)

 

Observar la imagen del “Hombre de Vitruvio” o “canon de las proporciones humanas”.

 

 

Lee con atención lo que pregunta Samael un alumno como tú:

 

•  Samael Hernández de Salamanca, Guanajuato:

¿De dónde se inspiró Leonardo Da Vinci para crear esta obra artística del “Hombre de Vitruvio”?

 

Respuesta: Hace mucho un hombre romano quiso explicar la perfección del ser humano con los conocimientos de arquitectura, se llamaba Marco Vitruvio, de él se inspiró y lo mejoró.

 

Realiza las siguientes actividades y ten preparada una hoja y un lápiz para tomar nota.

 

1. “DIBUJANDO EL CUERPO HUMANO”

 

•  La mano: 4 dedos son un palmo (medida que equivale a 21 cm desde el extremo del dedo pulgar al meñique).
•  El brazo: 6 palmos
•  Brazos extendidos: altura del hombre
•  La cabeza: 3 palmos (largo) y 5 ojos (ancho)

 

Pregunta de alumnos:

 

• Karina Morales del estado de Quintana Roo. comenta que cuando vino de visita a la CDMX, le gustó mucho la Catedral Metropolitana y escuchó a una señora decir, que esa construcción tenía un estilo barroco. ¿A qué se refiere un “estilo barroco”?

 

Respuesta: La Catedral de la CDMX fue realizada con varios estilos, porque tardaron varios siglos en construirla y, fue adoptando estilos de cada época. El arte barroco es uno de ellos y está presente en el altar mayor, y en la fachada del Sagrario Metropolitano que se encuentra del lado derecho de la Catedral. En ellas, puedes encontrar adornos y ornamentaciones católicos. El arte barroco se caracteriza por ser expresivo y engloba lo que es la espiritualidad.

 

2.  “Arquitectos de nuestra Catedral”

 

Muchos conventos, edificios y templos de nuestro país, son herencia de la época virreinal, época del arte barroco, por ello, este tipo de construcciones se caracterizan por ser muy exageradas, las columnas muy decoradas, que, en conjunto, se puede apreciar una majestuosidad artística.

 

En ella hay cosas mágicas y misteriosas para las actividades de hoy.

 

• Sacar una fotografía de la Catedral de México (Pide a papá o mamá a que te ayuden a buscar en internet una fotografía de la Catedral de México)

 

• Puedes utilizar cualquier material que tengas en casa que permitirán diseñar tu Catedral.

 

• Propondrás el diseño de una catedral.

 

• Plasma en tu hoja con plumones, para observar y comentar tu obra bidimensional.

 

3.  “Pintura barroca”

 

Observa el siguiente video “Pintura barroca”, nos aclara un poco más acerca de este estilo: El Barroco es la época cultural y artística que siguió al Renacimiento.

 

2. La pintura Barroca.

https://youtu.be/UJTAfo3eGK4

La expresión del arte Barroco fue extravagante, extremo, dramático; sin duda, un arte más vinculado a la vida cotidiana que el producido en el Renacimiento. Grandes pintores como Caravaggio, Velázquez, Bartolomé Esteban Murillo, Rembrandt, Veermer, entre otros.

 

Hoy aprendiste a distinguir algunas obras artísticas que marcaron el periodo del renacimiento y el barroco. Conociste el tipo de construcciones que caracterizan este periodo, así como algunos autores que fueron parte de estos periodos.

 

Si te es posible consulta otros libros, platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y te podrán decir algo más.