Programación del viernes 20 de noviembre para Sexto grado de Primaria.
INGLES
The right place!
Aprendizaje esperado: Comprende indicaciones para trasladarse de un lugar a otro.
Énfasis: Comprende indicaciones sencillas para trasladarse de un lugar a otro.
¿Qué vamos a aprender?
Comprendás las indicaciones para trasladarte de un lugar a otro.
¿Qué hacemos?
Te presentaremos información y algunos ejecicios que te ayudarán a comprender las indicaciones para que puedas trasladarte de un lugar a otro o dar orientación a alguién que lo requiera.
Continuarás con lo que aprendiste la clase pasada, que el inglés puede servirte para encontrar las cosas y los lugares, como una escuela o un mercado.
Empezarás por explorar unas palabras que te van a ayudar a no perderte, ¿Conoces los puntos cardinales? ¿Sabes cómo se llaman en inglés?
Dibuja en tu cuaderno una rosa de los vientos como ésta:
¿Has visto que los mapas tienen una especie de estrella?
Tienen una “N” hasta arriba. Significa que donde apunta la N, hacia allá está el Norte. Y Norte en inglés se dice: North.
El de abajo es el Sur, porque es el lado opuesto.Y Sur se dice South.
El Este es el del lado derecho y se dice East.
Y el Oeste el del izquierdo y se dice West.
Cantarás a capella la canción de los puntos cardinales para que no se te olviden.
North, South, East and West.
Let’s get the body move it!
North, South, East and West
Let’s get the body move it
North, South, East and West
Let’s get ready and go.
Aprenderás a decir cómo llegar a diferentes lugares de la ciudad. No puedes salir, pero, con tu imaginación recordarás tus lugares favoritos.
What is your favorite place? ¿Cuál es tu lugar favorito? ¿Sabes cómo se dicen estos lugares en inglés?
Actividad 1
Explora varios lugares, repite el nombre y anota en tu cuaderno.
¿Qué observas?
Un parque.
Park.
Anota y repite la dinámica con todas las palabras:
- Parque – Park
- Restaurante – Restaurant
- Museo – Museum
- Supermercado – Supermarket
- Fábrica – Factory
- Estación del metro – Underground station / Subway station
- Hospital – Hospital
- Tienda – Shop
- Estación de policía – Police station
- Estación de autobuses – Bus station
Actividad 2
En compañía de un adulto vas a jugar Memoria, ¿Conoces ese juego?
Te compartimos 20 imágenes, que corresponden a los 10 sitios anteriores. Se encuentran alineadas, en retícula, pero las colocarás en desorden, para jugar Memoria.
Debajo de cada imagen deja un espacio libre para escribir durante el juego, el nombre correspondiente.
Encuentra los pares de cada lugar, cuando encuentres un par escribe debajo de las tarjetas el nombre correcto en inglés. Is that clear? ¿Está claro?
Actividad 3
Imagina que estas en otra ciudad y quieres ir visitar alguno de estos lugares.
¿Cómo puedes preguntar en inglés? vas a aprender una fórmula que te servirá para pedir información sobre cómo llegar a algún lado, piensa en algún lugar.
Por ejemplo: Library. Biblioteca.
Preguntas e indicaciones:
Excuse me, how can I get to the library?
Disculpa, ¿Cómo puedo llegar a la biblioteca?
Y para responder tenemos estas opciones:
Go up = siga hacia arriba
Go down = siga hacia abajo
Across the Street = cruza la calle
Next to = a lado
Por último repasa todas las indicaciones; las que aprendiste hace una semana y estas nuevas.
Straight – Derecho
Left – Izquierda
Right – Derecha
In front of –En frente de
Block – Cuadra
Ahora imagina que tienes dos pequeñas cajas o botes marcados con el número 1 y el número 2, y adentro hay unos papelitos que tienen sitios escritos. La dinámica del juego es la siguiente: Sacarás un papelito de la caja (bote) número 1, ese será tu punto de partida y después sacarás un papelito de la caja (bote) 2, ese será tu destino. Entonces pedirás indicaciones y harás el recorrido de un lugar a otro en el siguiente mapa:
Tiene algunos sitios que exploraste hoy, algunos de la semana pasada y tiene una rosa de los vientos con los puntos cardinales.
Puedes utilizar las indicaciones de desplazamiento: straight, left, right, go up, go down. O las indicaciones de ubicación: In front of, across de Street, next to. Y también los puntos cardinales: North, South, West, East, So.
Por hoy has terminado tu clase de inglés. Hasta pronto.
El Reto de Hoy:
Repasa el vocabulario que has aprendido.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
Si tienes dudas o necesitas ayuda para realizar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieren compartirlas con nosotros pueden enviarlas al correo aprende_en_casa@nube.sep.gob.mx
Si quieres practicar más, visita esta página.
https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/
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SOCIOEMOCIONAL
El beneficio de mi decisión
Aprendizaje esperado: Sabe tomar decisiones concretas que beneficien a los demás, aunque no le beneficien directamente.
Énfasis: Identifica decisiones benéficas para sí mismo o para otros, tomando en cuenta factores de riesgo y factores de protección.
¿Qué vamos a aprender?
Sabrás tomar decisiones concretas que beneficien a los demás, aunque no te beneficien directamente.
Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a identificar decisiones benéficas para tí mismo o para otros, tomando en cuenta factores de riesgo y factores de protección.
¿Qué hacemos?
¿Cómo conocer y controlar tus emociones?
A través de tus pensamientos las puedes regular, también con una actitud positiva de cambio.
Recuerda la visión de un México donde todas las personas expresan sus emociones, sentimientos, pensamientos y conviven en libertad e igualdad de derechos.
¿Sabes qué está pasando con la pandemia? ¿Cómo están los adultos mayores? ¿Cómo están otros niños y niñas? debes tomar decisiones que los beneficien.
Por ejemplo, con la debida protección y en compañía de un adulto, puedes ir al pueblo a llevar frijol, arroz y garbanzo, orientar a los adultos mayores para comprar en línea, donar víveres, etc. Como mexicano nadie es mejor que todos nosotros juntos. No permitas que el Conde Aflicción gane esta batalla.
¿Has tomado alguna decisión en tu vida que ayude a los demás?
¿Qué te llevó a tomar esa decisión?
¿Cómo te sientes al ver que alguien más se ve beneficiado con tus decisiones y apoyo?
¿Tienes algún consejo para darles o algo que le quieras decir otras niñas y otros niños?
¿Te acuerdas de Malumo y Rosalía?
Lee el siguiente diálogo:
Rosalía: Estoy muy preocupada y triste, estuvimos leyendo el informe de nutrición en México.
Malumo: Y nos dimos cuenta que una de las principales causas de enfermedad es el sobrepeso y la obesidad en niños y niñas de nuestra edad.
Rosalía: Debemos tomar decisiones, lo primero es cambiar mi tristeza por una emoción constructiva, después, saber que una buena decisión es alimentarnos sanamente.
Malumo: Sí, dejas de consumir alimentos con muchas calorías, como los refrescos o los pastelitos.
Rosalía: Lo siento, tengo que aprender a regular mis emociones, pero me pone muy triste ver a amigas muy preocupadas por su sobrepeso y no tomar una decisión para estar mejor.
Malumo: Yo también tengo amigos que quieren bajar de peso pero les cuesta trabajo dejar de comer galletas y malvaviscos.
Observa el siguiente video sobre el sobrepeso.
- Sobrepeso en México.
Malumo: Ahí está la solución, controlar las emociones y darte cuenta de que te haces un daño al no seguir una buena dieta alimenticia.
Rosalía: Yo ya cambié los churros y el pan dulce por frutas y verduras.
Malumo: No me presumas, pues cada vez que voy a jugar al parque llevo mi agua natural o agua de fruta.
Rosalía: Mi agua favorita es la de piña.
Malumo: Piña para la niña, yo prefiero mejor el agua dulce de naranja.
Malumo: Claro, lo importante es cuidarnos y tratar que los demás también lo hagan. ¡Eso me hace muy feliz!
Rosalía: A mi también me hace feliz, he decidido cuidar a mi familia para que estemos más sanos, en esta pandemia y contra el COVID es mejor alimentarse bien.
Hay muchas cosas que puedes hacer para ayudar a otras personas de manera desinteresada. Hasta puedes hacer una lista con todas esas opciones, como el amigo Alan.
Observa el siguiente video.
- Yo ayudo.
Tu tienes la capacidad de buscar el bienestar de los demás, realizando acciones por tu iniciativa, pero esto a la vez te debe llevar a comprender que, en un sentido ético, ser autónomos es buscar el bienestar colectivo, sin necesidad de tener un interés propio.
Usa tu imaginación y escribe en tu diario de emociones, ¿Qué te gustaría que pasara para logar el bienestar del país? ¿Qué cambios crees que se pueden lograr para el bien común? ¿Qué aprendiste hoy?
El Reto de Hoy:
Completa la siguiente frase: Me gustaría que en mi país…
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
ARTES
¡Viva la Re-evaluación!
Aprendizaje esperado: Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos ante público en relación con la presentación.
Énfasis: Valora los resultados de su presentación teatral frente a público, al tomar en cuenta aspectos vinculados al trabajo artístico.
¿Qué vamos a aprender?
Expresarás tu opinión sobre el proceso y los resultados obtenidos ante público en relación con una presentación artística.
Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a valorar los resultados de tu presentación teatral frente a público, al tomar en cuenta aspectos vinculados al trabajo artístico.
¿Qué hacemos?
¿Qué elementos se toman en cuenta para evaluar una obra de teatro?
Ya viste que el proceso es algo que se evalúa, ya que todos los caminos que recorres en tu vida educativa o fuera de ella, representan grandes aprendizajes y si eres consciente de ello puedes mejorar.
Pero otra cosa que debes valorar en una obra de teatro es el resultado, es decir, lo que vio o no se vio el público.
La palabra Teatro en griego se dice theátron, y significa «lugar para contemplar o Mirador.
Hay maestros de teatro que para evaluar usan la pregunta, ¿Qué vieron?
Esta pregunta permite valorar independientemente de todo, lo que el público vio o no, lo que se logró o no mediante los elementos teatrales cómo la escenografía, el vestuario, la iluminación, etc.
Este cuestionamiento da lugar a un poco de objetividad en el momento de revisar lo que ocurrió en función.
Observa el siguiente video.
- Crítica constructiva de la puesta en escena.
Existen tres tipos de evaluación:
- Autoevaluación: Es la que nos hacemos a nosotros mismos, o sea, la que el estudiante hace sobre su propio desempeño.
- Co-evaluación: Es la que se hace entre pares, es decir, entre mis mismos compañeros.
- Hetero-evaluación: Es la que realiza el docente a los alumnos.
SEP. 2018.“Evaluar para aprender la evaluación formativa y su vínculo con la enseñanza aprendizaje”. Primera edición SEP, Ciudad de México.
Observa el siguiente video testimonial sobre la experiencia de los participantes de una obra escolar.
- Mi gran obra de teatro.
¿Qué te pareció el video? Es todo por hoy. ¡Festeja mucho la Revolución!
El Reto de Hoy:
Observa y reflexiona este último video:
- Revolución mexicana, una revolución popular.
https://www.youtube.com/watch?v=Lby49irlA0A
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
MATEMATICAS
La Revolución Mexicana en números
Aprendizaje esperado: Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base).
Énfasis: Calcular porcentajes tomando como base el cálculo de 10 por ciento.
¿Qué vamos a aprender?
Calcularás el tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos como la aplicación de la correspondencia “por cada 100, n” la aplicación de una fracción común o decimal y el uso de 10% como base.
¿Qué hacemos?
Te presentaremos información y algunas actividades que te ayudarán a calcular porcentajes tomando como base el cálculo de 10 por ciento.
Seguirás abordando el tema de los porcentajes, también recordarás el impacto que tuvo el movimiento social de hace más de un siglo en la vida de las mexicanas y los mexicanos.
Los acontecimientos y los procesos de la historia pueden ser estudiados desde distintas perspectivas y herramientas de análisis, incluso las de las matemáticas.
Durante el movimiento social que llamamos Revolución Mexicana, continuó la producción y el comercio de productos como telas, alimentos o petróleo, y sobre aspectos como éste podemos hacer cálculos.
También, había muertos y heridos, pero junto con ellos, seguían naciendo bebés, algunas personas se iban del país y otras llegaban aquí a vivir. La Revolución afectó el tamaño de la población en México en la década de 1910 a 1920 tema que se presta muy bien para aplicar lo que has aprendido sobre los porcentajes.
Revisarás cómo la Revolución Mexicana, y todos los acontecimientos que la acompañaron, tuvieron un impacto muy grande en la sociedad, como, por ejemplo, la modificación del número de personas que vivían en nuestro país, para eso calcularás algunos porcentajes.
¿Sabes qué es un censo de población y vivienda?
En la actualidad, en México, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía realiza cada 10 años un censo para contar cuántas personas vivimos en México y para saber cómo somos y cómo vivimos.
Se han hecho conteos de este tipo desde hace mucho tiempo porque son de utilidad para conocer las necesidades y características de la población y tomar decisiones de gobierno: Saber cuántas escuelas y hospitales se necesitan en una localidad, o para identificar cuáles son las principales actividades económicas.
El gobierno de Porfirio Díaz realizó en México el primer censo con técnicas modernas de organización de datos, en 1895. Luego mandó a hacer otros en 1900 y 1910.
En ese año, comenzó la Revolución Mexicana y Porfirio Díaz se fue del país en 1911.
Después, la guerra siguió y siguió durante 10 años, lo cual afectó el tamaño de la población en el país.
Estos son los datos de población en México en los censos de 1900, 1910 y 1921. Este último se hizo cuando el general revolucionario Álvaro Obregón ya era presidente.
Población de México en diferentes censos
| Año | Población |
| 1900 | 13 607 259 |
| 1910 | 15 160 369 |
| 1921 | 14 334 780 |
Fuente: INEGI
Esto refleja que de 1900 a 1910 creció la población aproximadamente un millón quinientos cincuenta y tres mil ciento diez, y de 1910 a 1921 disminuyó la población aproximadamente ochocientos veinticinco mil quinientos ochentainueve, ¡Casi un millón de personas!
Una primera aplicación del tema de los porcentajes que estás estudiando consiste en calcular en qué proporción, expresada como porcentaje, aumentó o disminuyó la población de un censo a otro.
Actividad 1
Imagina que la altura de cada uno de los dos rectángulos que están viendo representa la población de los dos primeros años mencionados.
Piensa en el valor de la población de 1910 como si fuera la suma del valor de la población de 1900 más un pedacito extra. Esta diferencia representa el incremento de población entre el primer año y el segundo.
Calcula cuánto vale esta diferencia:
15 160 369 – 13 607 259 = 1 553 110
Ahora, imagínate que esta diferencia la ves como si fuera el interés de un préstamo o el recargo de un pago atrasado para que la puedas presentar como un porcentaje.
Calcula qué porcentaje representa esta cantidad respecto de la población de 1900.
Recuerda que un porcentaje es una proporción que puede ser representada como la equivalencia de dos divisiones que podemos resolver mediante una regla de tres.
| 1 553 110 | = | X |
| 13 607 259 | 100 |
Realiza la operación y el porcentaje que te dio como resultado, lo divides entre 10, porque hay diez años entre 1900 y 1910, obtenemos un promedio de cuánto fue creciendo la población cada año, asumiendo que lo hizo al mismo ritmo. A este valor se le llama tasa de crecimiento anual, que nos da un valor aproximado.
Tasa de crecimiento anual = 1.14%
Es decir, cada año creció la población ese porcentaje respecto de la población del año anterior.
Presta atención en cuánto disminuyó la población entre 1910 y 1921.
Diferencia de población entre 1910 y 1921 – 825 589
En este caso, el valor negativo significa que disminuyó la población en lugar de aumentar.
Imagina, como lo hacen los estudiosos de los cambios en la población, que no hubo guerra y que, año con año, el número de habitantes de México fue creciendo según la tasa que calculamos para el periodo de 1900 a 1910.
Los historiadores y demógrafos (que son los que estudian los cambios de población) han calculado que si no hubiera habido guerra y todo hubiera seguido igual, la población en 1921, en lugar de ser 14 334 780, hubiera alcanzado, aproximadamente, los 17 300 000 habitantes.
Ten presente que se trata de una cantidad hipotética, es un ejercicio de la imaginación de lo que hubiera podido ser pero no fue. Es distinto tener un dato porque pudimos contar con un aspecto de la realidad, a tener un dato hipotético porque nos imaginamos lo que hubiera podido pasar, o lo que puede ocurrir en el futuro.
Las operaciones con porcentajes te ayudan a comprender el tamaño de la tragedia que causó la Revolución Mexicana en la sociedad, debido a la pérdida de vidas y al crecimiento de la población que no se dio.
Toma en cuenta que el tamaño de la población de un país depende de los bebés que nacen, de las personas que mueren, de las que se van a vivir a otros países y de los inmigrantes que llegan a quedarse.
La Revolución Mexicana fue un proceso muy complejo. El levantamiento contra Porfirio Díaz despertó intereses y proyectos de país muy diversos que entraron en pugna. Madero pensó que podía hacer cambios sociales poco a poco y Zapata se levantó contra él, además, los antiguos porfiristas que quedaron en el gobierno lo traicionaron y lo asesinaron en 1913. Entonces, Victoriano Huerta asumió la presidencia de México de manera ilegal.
Venustiano Carranza formó el Ejército Constitucionalista y se levantó contra Huerta pero también a él lo quitaron rápido, en 1914, lo que originó que las diferentes formas de pensar de los grupos revolucionarios se enfrentaran en la etapa más larga y sangrienta de la Revolución.
Observa el siguiente video.
- Revolución Mexicana, una revolución popular.
https://www.youtube.com/watch?v=Lby49irlA0A
Según diversos investigadores, como Robert McCaa, de la Universidad de Michigan, las principales causas de que disminuyera la población fueron tres: La primera fue la emigración a otros países, que en parte fue para buscar opciones de trabajo, sin embargo, cerca de 200 000 personas salieron tratando de escapar de la guerra.
La segunda causa fue la disminución en la cantidad de nacimientos.
Las mujeres “Adelitas” que acompañaban a los revolucionarios en sus campañas, otras se quedaron en casa o se fueron a otros lados, además, en una situación tan difícil, ¡No quedaban demasiados ánimos de formar una familia!
Los estudiosos calculan que hubo cerca de 500 000 nacimientos menos de los que se hubiera esperado.
El exceso de muertes que se dio en ese periodo a consecuencia directa o indirecta de la guerra. Los estudiosos calculan que hubo un exceso de mortalidad de cerca de 1 400 000 personas, aproximadamente.
En total, esas cantidades inidican que la disminución de la población por la guerra y por otros factores fue de 2 100 000 personas, aproximadamente.
En esa época también hubo muertos por la pandemia de influenza española de 1918.
Observa el siguiente video.
- Gripe española, la pandemia olvidada de 1918.
https://www.youtube.com/watch?v=-DMiZqbokvA
Se calcula que en el mundo hubo alrededor de 50 000 000 de muertes por la influenza, más de los que hubo por la Primera Guerra Mundial.
En México hubo 400 000 muertes por influenza, por lo que cerca de 1 000 000 de fallecimientos estuvieron vinculados con la guerra.
Una parte de las muertes fueron por otras enfermedades y por hambre, incluso, en el año de 1915 le pusieron a la Ciudad de México “el año del hambre”.
Debido a la pandemia de 1918, en México murieron alrededor de 400 000 personas, mientras que en Estados Unidos fallecieron cerca de 550 000. México tenía alrededor de 15 000 000 de habitantes, mientras que Estados Unidos tenía 103 000 000
Si calculas los porcentajes, el 2.7% de la población total en México falleció de influenza en México, mientras que el 0.53% falleció en Estados Unidos.
La afectación de la pandemia fue cinco veces más grande en México que en Estados Unidos, debido a que la población de nuestro país estaba muy debilitada por el hambre y la falta de servicios médicos a consecuencia de la guerra.
El Reto de Hoy:
Busca algunas imágenes alusivas a la época de la Revolución Mexicana.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
