Programación del viernes 16 de octubre para Sexto grado de Primaria.
ARTES
Viajeros en el tiempo
Aprendizaje esperado: Reconoce que la combinación de cuerpo, espacio y tiempo puede utilizarse para trabajar los conceptos de realidad y ficción en el teatro.
Énfasis: Realizar acciones corporales que simulen el paso del tiempo. Observa el vestuario, la escenografía o los objetos en una obra, como elementos para comprender el paso del tiempo o la época en que se sitúa.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a reconocer que la combinación de cuerpo, espacio y tiempo pueden utilizarse para trabajar los conceptos de realidad y ficción en el teatro.
¿Qué hacemos?
A continuación, te presentamos información y algunas actividades que te ayudarán a realizar acciones corporales que simulen el paso del tiempo, observando el vestuario, la escenografía o los objetos en una obra, como elementos para comprender el paso del tiempo o la época en que se sitúa.
Información importante:
El día de hoy para trabajar en tu sesión de Artes, vamos a necesitar como siempre, tu ropa cómoda, que permita mover tu cuerpo libremente.
También vamos a requerir telas que tengas a la mano o accesorios que te puedan prestar. Recuerda que es importante solicitar siempre con respeto tus materiales a tus familiares.
Recordemos que la sesión anterior trabajamos con el tiempo real y el tiempo de ficción
Para recordar, te propongo ver el siguiente video:
- El tiempo y la representación teatral
¿Qué herramientas tenemos para representar el tiempo en el teatro?
Pues tenemos dos tipos de herramientas, las externas que son las que los intérpretes utilizan para que, con su actuación, se denote el paso del tiempo de una obra.
Por ejemplo un gesto, un movimiento.
Pero ese tema lo vamos a dejar un poquito pendiente, pues al ratito te tenemos una sorpresa. Por otro lado, tenemos herramientas externas cómo son:
El vestuario, la escenografía, la luces, maquillaje, accesorios y letreros, entre otros.
Las luces apoyan la idea de tiempo ficticio.Cuando la representación cuenta con el apoyo de iluminación en el teatro, esto es un gran apoyo
Hay dos fuentes principales de luz en el teatro: la luz natural cuando la obra ocurre al aire libre o la artificial, cuando ésta sucede en un espacio cerrado destinado para la escenificación teatral. Aunque también cuando la obra ocurre al aire libre en la noche se pueden usar luminarias para iluminar la obra.
La función primordial de la luz es permitir que la obra de teatro sea visible para los espectadores.
Pero con el paso de los siglos, que permitieron la creación de nuevos conocimientos en el teatro, la iluminación también se ha usado para crear tiempos ficticios sobre el escenario.
Por ejemplo, el uso de distintos colores se emplea para crear el efecto de diferentes horarios del día. De tal forma que el uso de colores azules puede indicar que la escena ocurre en la noche, o bien, el empleo de colores rojo, amarillo y naranja pueden crear la sensación de que la escena sucede en un atardecer de otoño.
Ahora, te queremos enseñar este material que nos muestra una obra teatral de Shakespeare: “Sueño de una noche de verano, que en este caso se interpreta con una hermosa narrativa de ballet. Lo que es importante que observes, es cómo viajamos hacia la noche…gracias al poder de la iluminación. ¡Pon mucha atención al juego de luces!
- Secretaria de Cultura de México. Contigo en la Distancia: Sueño de una noche de verano desde el Palacio de Bellas Artes.
https://www.youtube.com/watch?v=DT91B9xlgZo&t=1564s
El vestuario es otro componente que nos ayuda a ubicar el tiempo ficcional. Observa este ejemplo y detecta en qué tiempo ficcional está ubicada la obra de teatro
- Alas y Raíces 2020 Cultura. Leona Vicario y la Lucha por la Independencia.
https://www.youtube.com/watch?v=BFQzcUWQaxs
También tiene gran papel el lenguaje de la actriz.
En el teatro todo cuenta. Ahora acompáños a ver esta adaptación de Romeo y Julieta, también de Shakespeare y que pongas atención en cómo la escenografía nos traslada a un tiempo ficticio.
- Canal 11 (2017) Itinerario. Romeo y Julieta
https://www.youtube.com/watch?v=NAaSju2H1rY&list=UUqaOSuXiGdnuoqXBda-XD2A&index=5779
Pide a quien te acompañe que imaginen una situación, podrá ser sencilla tal como: “Dos seres se encuentran” e improvisen una situación teatral que transite por diversos tiempos ficcionales a partir de jugar con los elementos: vestuario y accesorios, que podrán improvisar con telas, sombreros y objetos cotidianos.
Recuerda que el teatro es siempre lúdico. ¡A jugar!
El Reto de Hoy:
Recolectar con tu familia algunas herramientas que te puedan servir para hacer tus representaciones teatrales.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
MATEMATICAS
Problemas multiplicativos IV
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Énfasis: Resolver problemas que impliquen la multiplicación entre dos fracciones mediante procedimientos no formales. (2/2)
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a resolver de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Para explorar más sobre el tema, puedes consultar el libro de texto de Desafíos matemáticos de 6º, se explica el tema a partir de la página 20:
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm#page/20
¿Qué hacemos?
A continuación te presentamos información y algunos ejecicios que te ayudarán a resolver problemas que impliquen la multiplicación entre dos fracciones mediante procedimientos no formales.
El día de hoy contestaremos nuestro desafío 9, que se encuentra en la página 20 del libro de Desafíos matemáticos. El desafío se titula “El rancho de don Luis” . En él, pondremos en práctica lo que estudiamos la clase anterior con fracciones. El propósito es resolver problemas multiplicativos con números fraccionarios.
Pero antes resolvamos un problema a manera de repaso para recordar la lección:
1/5 de los animales del zoológico son monos, y 5/7 de los monos son machos. ¿Qué fracción de los animales del zoológico son monos machos?
Representarlo con un rectángulo dividido primero en 5 partes y después hay que dividir los quintos en 7 partes, observa que el rectángulo queda dividido en 35 partes señalando sólo 5 partes, 5/7 de 1/5“.: es decir, 5/35). ,“ bien ya tienes tu resultado
Actividad 1
- Ahora sí, resolvamos el primer problema de nuestro desafío:
En el rancho de don Luis hay un terreno en el que siembran hortalizas que mide 12 hm de ancho por 23 hm de largo. Don Luis necesita saber el área del terreno para comprar las semillas y los fertilizantes necesarios. ¿Cuál es el área de este terreno?
El área se calcula multiplicando el largo por el ancho y que un hectómetro equivale a 100 metros.
Respuesta 2/6 de hm de terreno
- Veamos el segundo problema:
En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 56 hm de largo por 14 hm de ancho donde se cultiva durazno. ¿Cuál es el área de este terreno?
Don Luis quiere saber cuál es el área que se ocupa con los árboles de durazno.
¿Cómo le vamos a hacer?
Claro, nos ayuda mucho el proceso que realizamos en el problema anterior
Para que podemos obtener el resultado o área del terreno el cual mide hm de ancho y hm de largo.
|
1/4 |
5/6 |
. El resultado es hm de área, donde están sembrados los árboles de durazno.
Recuerda que podemos realizar multiplicaciones con números fraccionarios gráficamente y más adelante encontrarás la solución realizando la operación formal.
El Reto de Hoy:
Repasar lo que hemos visto hasta hoy sobre los número fraccionarios.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
INGLES
Y tú, ¿cómo eres?
Aprendizaje esperado: Escucha y explora descripciones de la apariencia física de personas conocidas.
Énfasis: Escucha descripciones de la apariencia física de personas conocidas.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a describirte físicamente y a las personas que conoces.
¿Qué hacemos?
«HELLO!, GOOD MORNING!
¿Cómo estás el día de hoy? HOW ARE YOU TODAY?
Ten a la mano un cuaderno, un lápiz o lapicero para anotar todo lo que te vaya pareciendo importante. Y recuerda que, para aprender una nueva lengua, como el inglés, es muy importante practicarla lo más que puedas.
El inglés puede servirnos para muchas cosas. Como para saludar, despedirnos, y conversar. Pero también puede servirnos para poder describir la apariencia de personas conocidas o de nosotros mismos.
Sé que en estos momentos no podemos ver a nuestras amigas y a nuestros amigos en persona, pero eso no quiere decir que no podamos divertirnos en compañía de las personas que viven en nuestra casa, ejemplo mamá, papá, hermanos, hermanas o demás familiares.
OK, para empezar, haremos una activación física para conectarnos a la clase de inglés.
Activación física.
Touch your head.
Touch your eyes.
Touch your nose.
Touch your mouth.
Touch your neck.
Show me your hands.
Show me your fingers.
Touch your knees.
Touch your hair.
Excellent!!!
Hoy vamos a aprender como describir personas. ¿Tú sabes cómo podemos describir a una persona?
Tú, ¿cómo eres?
Can you describe yourself? ¿Te puedes describir a ti misma o a ti mismo?
Ejemplos:
Pon atención, porque vas a tener que describirte.
Te voy a mostrar a esta familia.
He is Gerardo. Él es Gerardo.
He is a baby. Él es un bebé.
He is 2 years old. Él tiene dos años.
He is short. Él es bajito.
He is handsome. Él es guapo.
He is good looking. Él es bien parecido.
He has brown hair. Él tiene cabello café.
He has brown eyes. Él tiene ojos cafés.
He is dad. Él es papá.
He is 42 years old. Él tiene 42 años.
He is tall. Él es alto.
He is strong. Él es fuerte.
He is handsome. Él es guapo.
He has black hair. Él tiene el cabello negro.
He has short hair. Él tiene el cabello corto.
He has brown eyes. Él tiene los ojos cafés.
She is mom. Ella es mamá.
She is 40 years old. Ella tiene 40 años.
She is medium/average height. Ella es de altura promedio.
She is slim. Ella es delgada.
She is beautiful. Ella es hermosa.
She has long and straight hair. Ella tiene el cabello largo y lacio.
She has brown hair. Ella tiene el cabello café.
She has brown eyes. Ella tiene ojos cafés.
She is Valeria. Ella es Valeria.
She is 4 years old. Ella tiene 4 años.
She is young. Ella es joven.
She is short. Ella es bajita.
She is thin. Ella es delgada.
She is beautiful. Ella es hermosa.
She has long hair. Ella tiene el cabello largo.
She has brown hair. Ella tiene el cabello café.
She has brown eyes. Ella tiene los ojos cafés.
Ahora te mostraré por separado como puedes describir a una persona.
| Age – edad | Body- cuerpo | Eyes – ojos | Hair – cabello | Appearance
apariencia |
| Young
Old Middle aged elderly |
Tall
Short Fat Thin
|
BlueBlack Grey Brown |
Curly
Straight Long Short Brown Black
|
Good looking
Handsome Beautiful |
Te voy a mostrar unos videos de unos amiguitos que hacen su descripción física, pon mucha atención a los videos. Porque después completaremos una tabla.
Listos y listas? Ready?
- Niña
En tu cuaderno realiza el siguiente ejercicio:
| GIRL |
| Hi, my name is ____________
I am from Mexico City I am ______ years old I am short / tall I am strong I am beautiful I am good looking I have _______ hair I have _________ eyes |
- Emilio
En tu cuaderno realiza el siguiente ejercicio:
| BOY |
| Hi, my name is ____________
I am from Mexico City I am ______ years old I am short / tall I am strong I am handsome I am good looking I have _______ hair I have _________ eyes
|
- ISAR.
En tu cuaderno realiza el siguiente ejercicio:
| BOY |
| Hi, my name is ____________
I am from Mexico City I am ______ years old I am short / tall / medium/average height I am strong I am handsome I am good looking I have _______ hair I have _________ eyes
|
- DIEGO.
En tu cuaderno realiza el siguiente ejercicio:
| BOY |
| Hi, my name is ____________
I am from Mexico City I am ______ years old I am short / tall / medium/average height I am strong I am handsome I am good looking I have _______ hair I have _________ eyes
|
VERY GOOD!!!! MUY BIEN!
YOU ALL DID IT GREAT! LO HICIERON MUY BIEN.
Ahora que te parece si lo hacemos nosotros. Vamos a intentar describirnos, ¿qué te parece?
I am Nury
I am medium/average height
I am beautiful
I have brown hair
I have brown eyes
Gracias, thank you!
Eso es todo por el día de hoy, espero que te hayas divertido y aprendido mucho.
I hope you had a great time and learnt a lot.
Bye, bye.
El Reto de Hoy:
¿Pudiste describirte?
¿Por qué no intentas?, elabora una tablita parecida a la mía y haz tu descripción. Sé que podrás hacerlo muy bien.
¿Quieres practicar más?
Visita esta página https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/
Si en tu casa hay otros libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
SOCIOEMOCIONAL
Mi superpoder favorito
Aprendizaje esperado: Evalúa y soluciona situaciones de su entorno inmediato con base en su experiencia y creatividad.
Énfasis: Reconoce habilidades que ayudan a resolver problemas.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a evaluar y solucionar situaciones de tu entorno inmediato con base en tu experiencia y creatividad.
¿Qué hacemos?
A continuación te presentamos información y algunas actividades que te ayudarán a reconocer habilidades para resolver problemas.
Hola, bienvenido a la clase se hoy ¿Cómo te sientes?
Piensa en alguna situación que te pueda llevar a una emoción que te gusta. Luego piensa en algo que te haga sentir bien, que te ayude a encontrar balance.
La clase de hoy será sobre la autonomía, ¿tú sabes qué es eso?
Autonomía es la capacidad que tiene una persona para actuar y decidir desde su propio criterio, opinion y deseo, independientemente de la opinión o deseo de otros.
Se puede tener iniciativa personal, que es la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales -en el marco de proyectos individuales o colectivos- responsabilizándose de ellos, tanto en el ámbito personal, como social y laboral.
Te lo explicamos de otra manera:
La iniciativa personal es cuando queremos hacer algo, decir algo o crear algo por nosotros mismos. Por que nos interesa, o es algo que queremos hacer. Claro que siempre actuando de manera responsable, calculando riesgos, pero siempre siguiendo adelante para lograr lo que queremos cada vez que nos enfrentamos a un reto.
Es como cuando decidimos que queremos aprender a hacer algo nuevo, por ejemplo preparar unos frijolitos de olla, debo prepararme para enfrentar todos los retos a los que me enfrentaré para poder prepararlos y además hacerlo con responsabilidad, para que queden ricos y no se quemen, ¡o me queme yo!
¿Qué te parece si hacemos algo para relajarnos? ¿Para poder estar con la mente tranquila y abierta para que podamos recibir bien todo lo que aprenderemos el día de hoy?
Vamos a realizar una práctica de atención:
Siéntate adoptando la postura de “cuerpo de montaña”. Posteriormente, pide a quien te acompañe que toque algún instrumento musicial durante dos minutos y levanta la mano cuando el sonido deje de escucharse.
¿Qué tal? ¿Cómo te sientes?
Estábamos hablando de lo que es “iniciativa personal”. Lo cual son esas acciones y decisiones que tomamos y por supuesto, las consecuencias que traen.
Por ejemplo, imagínate que te mandan a las tortillas, en el camino te encuentras a unas amigas y amigos y te invitan a salir un momento.
- Debes tomar una decisión:
- Llevas las tortillas primero a tu casa.
- Te vas con tus amigos olvidándote de las tortillas.
- Compras las tortillas y después de estar con tus amigos las llevas a casa.
¿Qué decisión tomarías?
Tomar una decisión no es tan complicado. Es más bien como… ¡un superpoder!
Imagina que truena un rayo ¡tienes un traje de super héroe! ¡Te verías genial!
Te sentirías más poderosa o poderoso, para poder tomar todas las decisiones correctas.
Actividad 1
Si pudieras tener 3 superpoderes, ¿Cuáles serían?.Anota en tu cuaderno.
Esos 3 superpoderes ¿para que los utilizarías?
¿Sabías que hay muchas personas con superpoderes? Y no necesariamente tienen así trajes como los nuestros.
Por ejemplo. Yo conozco un profesor que es SUPER paciente para enseñar.
También conozco a una enfermera que es SUPER bondadosa.
Muchas veces creemos que nada más los superhéroes esos que vemos en los cómics, películas o tele, son los únicos que tienen poderes, y por eso los idealizamos. Pero no nos damos cuenta de los poderes que tenemos todos. Lo importante es identificar esos poderes.
Seguramente elegiste 3 superpoderes muy importantes , y para qué los usarias, pero tu verdadero superpoder es la Empatía. Ya que te pones en el lugar de los que tienen necesidades y te gustaría ayudarles.
Mira tenemos aquí lo que unos amigos de sexto de primaria nos escribieron sobre qué harían con un super poder para ayudar al mundo.
Geronimo: Yo sería alguien que puede respirar bajo el agua, así podría ir a nadar al océano y ayudar a los peces en problemas.
Rosalinda: Me gustaría tener el poder de curar… así ayudaría a las personas enfermas y ayudaría a acabar con el Coronavirus.
Marisol: Yo tendría el poder de controlar el clima, así haría que lloviera en los lugares que casi no cae lluvia, o también haría que lloviera en los incendios.
Juan: Me gustaría tener el poder de escuchar a los animales , así podría ayudarlos con lo que les esté pasando.
Son muy interesantes sus puntos de vista y sobre todo porque supieron que poderes elegir para ayudar a los demás, ellos tomaron la iniciativa de imaginar que necesitaban hacer para ayudar a alguien, y como lo dejaron muy claro , también es importante cuidar la naturaleza, cuidar a los animales, todo eso es muy bueno.
Pensar en los demás está muy bien, pero ahora usemos nuestros super poderes de la imaginación para pensar en algo que quisiéramos lograr para nosotros mismos, algo positivo, bonito, algo que nos de bienestar en nuestra mente y en nuestras vidas.
Actividad 2
Ahora vamos a realizar esta práctica. Es muy fácil, simplemente tienes que empezar con la frase: “Algo que me gustaría es…”
Y después de eso, pensar en alguna acción con la cual puedas tomar la iniciativa de lograr lo que te gustaría.
Puedes retomar los siguiente ejemplos:
- Algo que me gustaría es… aprovechar mi día al máximo.
Y para esto, se me ocurre que puedo levantarme más temprano, así puedo tener más horas en el día.
- Otra más, para que quede claro. Algo que me gustaría es… ser más fuerte, físicamente.
Entonces, puedo tomar la iniciativa de hacer ejercicio todos los días.
Algo siempre que puedes hacer, es enfocarte en desarrollar un nuevo superpoder, como… Super Tolerancia, o Super Paciencia, o Super Respeto.
Ahora observa el siguiente video:
- “Agustin y Carola poder2”
¿Qué tal? Está bueno el poder, ¿no? Este poder lo puedes usar como viste, en momentos de estrés, de miedo, de enojo, y te puede ayudar a tomar una mejor decisión en algún momento que lo necesites… con eso puedes tomar la iniciativa de actuar mejor, pues al PARAR tienes más claridad para tomar una iniciativa, y decidir y actuar mejor. Como cuando llegas a tu habitacion, con ganas de jugar pero está todo tirado y te piden que recojas antes de jugar. En lugar de enojarte, hay que … ¡PARAR!
Después más tranquilo puedes darte cuenta que tener tu espacio personal en orden es algo muy bueno y puedes tomar la decisión de hacer caso con gusto y limpiar muy bien.
Como cuando tu maestra te deja mucha tarea y tu empiezas a preocuparte por no saber cómo actuar y estas estresado o estresada recuerda…PARAR.
Puedes pensar con qué tarea empezar , tal vez poner música suave y tomar las cosas con más calma.
Cuando te da miedo el ruido de los árboles chocando por tu ventana en la noche y estás muy asustado, no te olvides de … ¡PARAR!
Recuerda que cosas pueden causar el ruido, puedes revisar o buscar de donde viene el sonido, ponte cómodo, el miedo va a pasar rápido cuando sepas que es lo que hace esos ruidos.
Siempre que estemos frente a un problema, podemos tomarnos el tiempo para analizarlo, pensar en qué cosas de lo que hemos vivido nos pueden ayudar a solucionarlo, o también usar nuestra creatividad para encontrar una forma de ponernos en acción.
Recuerda que puedes Introducir PARAR como herramienta para utilizar durante el día, y recuperar la calma en momentos de conflicto. PARAR para poder resolver un conflicto.
- Para
- Atiende tu cuerpo
- Respira
- Atiende las sensaciones del respirar
- Regresa con mayor calma
Podemos usar nuestra super habilidad que hemos descubierto para resolver problemas o conflictos, reconoce mas habilidades y ponlas en acción. Todo tiene solución y es más fácil encontrarla cuando la mente no está agitada. Es más, cada vez que estés por decidir algo importante, cada vez que tengas la iniciativa de emprender algún proyecto, o actividad, date un tiempo para PARAR, para que puedas pensar con mayor claridad.
El Reto de Hoy:
Escribir en tu diario de emociones tres superpoderes que tienes, ¿eres super paciente? ¿super inteligente? ¿super creativo? ¿super divertido? Pregunta a tu familia o amigos cuales creen ellos que sean tus poderes. También apunta “Algo que me gustaría es…” y le pones tanto qué es lo que te gustaría y la forma en cómo usarías tus poderes para hacer algo para lograrlo.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. No te preocupes si no cuentas con estos materiales. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
