#AprendeEnCasa2 – 10 de noviembre – 2do Primaria

Programación del martes 10 de noviembre para Segundo grado de Primaria.

ESPAÑOL

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás y reconocerás los elementos y la estructura, así como la función de los instructivos.

Ordenarás sus partes, a comparar diversos instructivos y a reflexionar sobre las partes que los conforman.

¿Has intentado hacer música alguna vez? ¿Te gustaría hacer un instrumento musical?

Si lo fabricas de materiales de reúso y te apoyas de un instructivo, será muy facil.

¿Qué hacemos?

Observa el siguiente video para conocer sobre algunos instrumentos que puedes realizar con materiales de reuso.

1. Arte al rescate

https://www.youtube.com/watch?v=q4XZmBuMZac

En esta sesión aprende cómo elaborar un instrumento musical con material de reúso y para eso lee unos instructivos.

En tu libro de texto de Lengua Materna. Español. Segundo grado, consulta las las instrucciones para hacer unas “maracas pachangueras” en la página 41.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2ESA.htm?#page/41

¿Lo harás con ayuda de un instructivo? Recuerda que un instructivo es una guía que te dice cómo elaborar un producto o realizar una actividad.

Para realizar las maracas debes hacer los pasos indicados en el instructivo. Lee en voz alta los materiales y las instrucciones.

Observa cómo está organizado el instructivo de la pagina 42 del libro de Lengua Materna. Español. Segundo grado.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2ESA.htm?#page/42

¿Por qué una parte está con puntitos y otra con números? La columna con puntitos indica cuáles son los materiales necesarios. No importa el orden en que se consigan sino lo importante es tenerlos listos antes de comenzar. La columna con números indica los pasos a seguir, están numerados, porque es necesario seguir el orden que indican los números.

A continuación observa un instructivo para hacer ensalada de zanahoria.

Es muy parecido con el instructivo anterior, porque contiene una sección de materiales o ingredientes y una sección de instrucciones o pasos a seguir. Existen muchos instructivos como este, conocidos como recetas de cocina.

Trabaja con el recortable de la página 205, de su libro de texto de Lengua Materna. Español.

Este es un instructivo, pero se encuentran en desorden sus partes. A ti te toca recortarlas para ordenarlas. Primero descibre la forma en que organizarás las partes recortables para despues pegarlas en tu cuaderno.

Debe quedar primero el título, después los materiales y a continuación el procedimiento. Puedes pedir ayuda a alguien en casa.

Realiza la actividad de la página 43 de tu libro Lengua Materna. Español, y completa la tabla comparativa.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2ESA.htm?#page/43

Comparar los tres instructivos que conociste este día. Algunos espacios de la tabla ya tienen respuesta. Y completa la tabla comparativa

Para concluir con esta sesión, recuerda que aprendiste:

1. Que es posible hacer instrumentos musicales con material de reúso.
2. A usar el instructivo como guía para hacer más fácil y ordenadamente un instrumento musical.
3. Observaste las características y las partes de un instructivo.

 

El Reto de Hoy:

Pregunta a tus familiares si te pueden prestar algún instructivo para ver y reconocer sus partes.

Realizar una ficha de palabra nueva. Puede ser reúso, pachanga, elástica u otra mencionada durante la sesión.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

ARTES

 

¿Qué vamos a aprender?

Utilizarás los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar tus sentimientos.

Identificarás los colores secundarios tal como se producen a partir de los primarios y diferencia los colores cálidos y fríos.

La sesión anterior conociste la magia de los colores por lo que esta sesión seguirás con esa misma magia.

Dentro de esa magia que los colores producen se encuentra una muy importante.

La magia de las emociones. ¿Sabían eso?

¿Qué hacemos?

• Actividad 1

Recuerdas ¿cuáles eran los colores primarios? Y ¿recuerdas la magia que hiciste con los colores primarios?

Observa el siguiente video donde un niño llamado Josías también hizo magia.

1. Video

https://youtu.be/iUsUshOGV-k

¿Observas como Josías experimentó con los colores? y su magia transformó los colores primarios en colores secundarios y con estos puede obtener una gama de colores que le permiten crear y dar vida a sus obras

Ahora los colores primarios y secundarios:

• Actividad 2: Identificar colores cálidos y fríos

¿Sabía que existen los colores cálidos y fríos, alguna vez habías escuchado esas palabras refiriéndose a los colores?

Parte de la magia que los colores producen es manifestar los sentimientos, estados de ánimo e incluso las sensaciones. ¿Qué te imaginas cuando se dice “cálido”?

Que proviene de calor, radiante, luz, luminosidad, dinamismo, alegría, mucha energía y entonces frío, es lo contrario a cálido. Por ejemplo, es la serenidad, tranquilidad, calma, quietud, soledad, tristeza

1. Los colores que son más visibles
2. Qué puede representar cada color
3. Qué nos transmiten estas imágenes.

¿Recuerdas acerca de esa otra magia que pueden producir los colores? Que los colores también pueden producir sentimientos.

Bueno los sonidos y los colores puedes llegar a producir emociones, por ejemplo, la música rítmica invita a bailar y estas canciones las puedes escuchar en una fiesta y está la música y ella te invita a bailar y te hace sentir bien, de felicidad, entrar en convivencia con las demás personas.

Con la música tranquila te hace sentir en paz, que te hace flotar y que te haga imaginar que estas en el mar.

• Actividad 3

Explora sentimientos a través de la música y proyección con colores cálidos y fríos.

Los colores también pueden producir sentimientos. Para reafirmar esto que escucha el siguiente audio.

2. J.S. Bach: Violin Concerto No.1 In A Minor, BWV 1041 – 2. Andan

https://youtu.be/hYfIkZUY0wE

¿Qué te imaginas cuando escuchas esta melodía? Para algunos tranquilidad, calma, y entonces puedes iluminar un paisaje combinando colores fríos, tal como esta pintura del genial Turner, pintor inglés del siglo XIX:

Joseph Mallord William Turner, Castillo de Alnwick, Northumberland, 1829.

Acuarela sobre papel, 28, 3 x 48,3 cm

Este tipo de paisaje y colores se pueden utilizar para manifestar el sentimiento o el estado de ánimo que propicia esta otra melodía.

Para un estado alegre escucha la siguiente melodía:

3. Estampie – Trotto

https://youtu.be/5gzpxFKGKLA

Puedes diferenciar ahora que la música es mucho más alegre y que incluso invita a moverte, quiere decir que está cargada de energía, de vitalidad y por tanto la puedes representar con colores cálidos a través de una imagen como la siguiente.

Joseph Mallord William Turner, Venice: Mirando a través de la laguna al atardecer, 1840

Tienes que ver los sonidos, un ritmo, una música o un impulso sonoro que produce en tu cuerpo, de que manera te lleva a reaccionar con el, de que forma dejas fluir eso que entra en tu cuerpo y te lleva a un estado de emoción de alegría o de euforia.

Puedes poner en practica esto con una actividad, pon un ritmo una canción y comienza poco a poco hasta que tu cuerpo vaya sintiendo cosas distintas.

Aprendiz cuestiona al mago Alan comentando que lo que hizo realmente nos es magia sino un fenómeno químico que se produce al mezclar los colores.

En esta sesión conociste que la magia que representan los colores al ser plasmados de acuerdo con sus características, es decir, cómo se representa un estado de ánimo o un sentimiento o también una sensación y es por eso que nombras a los colores como cálidos o fríos.

Identificaste una imagen y los sonidos de una melodía y cómo puedes representar estas emociones a través de los colores.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

MATEMATICAS

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a resolver problemas que implican sumas de sumandos iguales, con apoyo de material gráfico.

¿Qué hacemos?

Por lo que les pedimos que abran su libro de Matemáticas de segundo grado, en la página 47, todas las actividades que se realizarán en esta clase les ayudarán a contestar su libro.

Carola es una niña que hace pulseras para vender en su escuela y utiliza 10 cuentas para cada pulsera y quiere hacer 8 pulseras para regalar.

A continuación, observa las cuentas que ocupa Carola para hacer las pulseras.

¿Cuántas cuentas necesita Carola para hacer una pulsera? 10 cuentas. ¿Cuántas pulseras quieren hacer? 8 pulseras.

Cómo puedes ayudar a Carola a saber, ¿cuántas cuentas necesitan para hacer todas las pulseras? Haciendo sumas con sumandos iguales

Lo primero que tienes que hacer es poner las cuentas que tiene una pulsera y vas a contarlas en el ábaco. Utiliza las unidades.

Ya que sabes cuántas cuentas son en cada pulsera. Ahora lo que necesitas saber es cuantas veces tienes que sumar el número 10.

Ocho veces el número diez. Y vas a poner el número diez en el ábaco.

Entonces cada pulsera es una decena, representa cada pulsera con una decena y cuenta.

¿Cuántas cuentas de madera necesita Carola para hacer las ocho pulseras? 80 cuentas de madera.

Carola necesita 80 cuentas de madera.

Ahora realiza tres collares con 20 macarrones.

Utiliza la siguiente tabla para saber cuántos macarrones necesitas para hacer los tres collares.

Utiliza el ábaco para realizar la suma. Primero coloca las 20 cuentas que representan los macarrones. ¿Cuántas veces vas a sumar el número 20? 3 veces. Escribe la suma en tu cuaderno y debe quedar así:

20+20+20

Ahora vas a poner con decenas agrupadas de 20 en 20 en el ábaco. Y realiza la suma de las cuentas en el ábaco. 10, 20,30, 40, 50 y 60.

Necesitas 60 macarrones en total para hacer los tres collares.

Docente: Vamos a observar en pantalla como quedaría la tabla después de que contamos con ayuda del ábaco.

Para reafirmar un poco lo que aprendiste utiliza la ruleta y realiza dos tiros: el primero para saber cuántos macarrones vas a meter en la bolsa para seguir haciendo pulseras y el segundo va a servir para la cantidad que vas a hacer de cada uno.

Imagina que giras la ruleta y el primer número fue 6 y el segundo número 4.

Entonces vas a meter 6 macarrones en la bolsita y vas a hacer 4 pulseras. ¿Cuántos macarrones en total vas a necesitar para hacer las 4 pulseras? Tienes que sumar 6+6+6+6

Observa cómo quedaría la tabla ahora realizando pulseras.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

FORMACION

 

¿Qué vamos a aprender?

Practicarás tu libertad al expresar con responsabilidad tus opiniones y necesidades en la familia y en el aula.

Reflexionarás sobre los efectos de tus acciones en ti y en las demás personas.

¿Qué hacemos?

Recuerdas lo que la sesión anterior aprendiste sobre la libertad de expresión, que también implica una gran responsabilidad en el uso que se hace de las palabras ya que puedes hacer sentir feliz, triste o enojado a las personas con las que estás hablando, con el mensaje que estas transmitiendo, por eso debes usar esta libertad de expresión con respeto y responsabilidad.

En muchos casos con las personas adultas cuando era pequeños, sus papás no les permitían opinar en muchas cosas y ellos solo obedecía. Pero ahora pueden estar feliz porque actualmente las niñas y los niños se puedan expresar libremente.

Las opiniones de los demás permiten conocer diferentes formas de pensamientos, sentimientos y emociones.

Ejercer tu derecho a la libre expresión de ideas contribuye a mostrar tus pensamientos y sentimientos de diferentes maneras.

Lee la situación que vivió Juanito en su escuela.

En el grupo de Juanito van a realizar un trabajo en equipo con el tema “Los derechos de las niñas y los niños”,

Cada equipo debe decidir cómo expresar lo que para ellos significa “Los derechos de las niñas y los niños”, y la manera de repartir los trabajos entre sí para su presentación al grupo.

En el equipo de Juanito, hay opiniones distintas de cómo hacer y presentar el trabajo:

Paty una de sus compañeras quiere hacer una obra de teatro presentando el derecho a la vivienda y a la salud.

Rafael otro de sus compañeritos prefiere realizar una entrevista a un maestro preguntándole su opinión sobre el derecho a la educación.

Silvia y Marina piensan que es mejor realizar varios carteles con el nombre de los diferentes derechos de las niñas y los niños y colocar al frente alguna imagen que lo represente y que cada uno de los integrantes del equipo presente uno o varios carteles. Así, cada uno de los integrantes del equipo presenta sus opiniones, pero no llegan a ningún acuerdo.

Contesta la siguiente pregunta: ¿Qué se necesita para llevar a cabo este trabajo en equipo?

Como es un trabajo en equipo, lo que hagan los representará a todas y todos, por lo que es necesario escuchar a cada integrante respetuosamente, y ponerse de acuerdo para proponer lo que será mejor para el equipo.

Es muy importante además de estar dispuesto a escuchar con atención, a cambiar de opinión cuando una compañera o un compañero presenta una buena idea, mejor a la que tu diste.

Entre todos los integrantes del equipo, tomen una decisión para beneficio del equipo.

Que haya confianza para exponer sus ideas y tomar acuerdos y esto puede ser bueno también para compartirlo con tu familia.

Es importante considerar que a estas frases las nombres como: Condiciones para la libre expresión.

Condiciones para la libre expresión:

• -Escuchar respetuosamente
• -Participación
• -Confianza.

Lee una gran historia que se llama “El cuento de cada día” de Martha Judith Oros Luengo. Esta historia te puede ayudar como un ejemplo para conocer cómo es que otros niños y niñas expresan su opinión y toman decisiones.

El cuento de cada día

Martha Judith Oros Luengo

—Y colorín, colorado, este cuento ha terminado

—dijo la maestra mientras cerraba el gran libro azul con letras doradas en la portada.

Ese libro antiguo contenía cuentos que a Sara y a sus compañeros les gustaba

escuchar, al iniciar las actividades del día.

La maestra Enriqueta acostumbraba a leer a sus alumnos, cada día, una parte de algún cuento que habían elegido con anterioridad y continuaba al día siguiente hasta llegar a la palabra “fin”. Esa mañana concluía uno de esos maravillosos cuentos, por lo que a Sara se le ocurrió proponer:

“Maestra, a Miguel le regalaron una colección de cuentos con dibujos muy

bonitos, ¿podríamos leer uno de ésos?

La maestra se dirigió a Miguel para preguntarle — ¿Estás de acuerdo en prestarnos alguno de tus cuentos para la lectura de mañana?

Miguel aceptó con gusto y rápidamente se levantó de su asiento para entregarle a la maestra el estuche con cinco libros diferentes.

Entonces la maestra indicó a sus alumnos:

—Muy bien niños, les voy a mostrar la portada de cada libro, les diré su título, el autor y una breve explicación de lo que trata cada uno, así podrán elegirlo mejor.

Los niños, sonrientes, se dispusieron a escuchar con atención. La maestra comenzó, les mostró la portada del primer libro titulado “El señor de los quesos”, mencionó el nombre de la autora y leyó la información de la contraportada: “En este cuento infantil, los quesos cobran vida, hablan, cantan, juegan, viajan y hacen travesuras. Los simpáticos personajes se ven envueltos en graciosas aventuras, relacionadas con las costumbres de los habitantes de la región donde viven. El cuento contiene maravillosas escenas presentadas en fantásticos dibujos. La autora es originaria del estado de Querétaro, por lo que plasma en los cuentos la riqueza histórica y cultural que hay en su entidad”.

Después, la maestra Enriqueta continuó leyendo los títulos de los libros: “Quinientos caballos siguiendo al cometa”, el tercero fue “La raqueta mágica de Carlos”, luego siguió con “Quirino perdió la cabeza” y el quinto libro fue “Catalina y Quique perdidos en el bosque encantado”.

Una vez leídas las reseñas de los cuentos, los niños, entusiasmados, hicieron su elección.

¿Qué sucedió después que la maestra dijo fin del cuento? ¿Qué le propuso Sara a su maestra? y ¿la maestra qué hizo?

Sara fue leer la colección de cuentos que le habían regalado a Miguel uno de sus compañeros del grupo y la maestra le preguntó a Miguel si estaría de acuerdo en participar y prestar su colección de cuentos para leerla para todos en el salón.

¿Y luego qué sucedió? ¿Cómo termina el cuento?

Miguel respondió que sí estaba de acuerdo y que prestaba su colección de cuentos. La maestra mostró al grupo las portadas de los cuentos para que entre todas y todos decidieran cuál leer primero.

La maestra tomó en cuenta al grupo para participar y elegir el próximo cuento a leer con grandes historias. Seguramente estaban felices.

¡Todos trabajaron juntos, participaron y tomaron una decisión!

Es muy importante considerar la opinión de todas y todos para tomar acuerdos. ¿Y tú qué opinas?

Recuerda que para expresar con libertad tu opinión en el aula necesitas que haya condiciones para hacerlo como:

1. Un ambiente de confianza y respeto
2. Actividades en la escuela destinadas a conocer y considerar la opinión de todos.

Ahora es momento de hablar de la asamblea del grupo. ¿Qué es una asamblea del grupo?

La asamblea del grupo es una actividad que sirve para que niñas y niños por igual se reúnan y puedan hablar sobre cómo resolver los problemas de su grado escolar o tratar temas que sean de interés para todas y todos, por medio del diálogo y expresen su opinión con libertad y respeto. La asamblea es una de las formas en que se ejerce el derecho de niñas y niñas a expresarse con libertad.

En una asamblea cada uno puede expresar sus ideas con la confianza de que será escuchado con respeto e interés.

En esta se pueden tratar temas diversos de la convivencia en la escuela, de proyectos de aprendizaje que elaboran tú y tus compañeras y compañeros, o de algún problema que quieran resolver.

Observa una imagen y escribe en tu cuaderno tus ideas con relación a lo que estás mirando con detalle.

Vas a preguntarte:

• ¿Qué están haciendo las niñas y los niños?, ¿en dónde piensas que están?
• ¿Qué expresiones en su rostro puedes identificar?, ¿qué dice lo que está escrito en el pizarrón?

Es el “momento de expresar nuestras ideas”

Se observa que son niñas y niños en un salón de clases y parece que opinan sobre algún tema y como que están votando para ponerse de acuerdo. Es probable que estén en asamblea.

Además, parece que lo que dice el pizarrón es “Reglas de convivencia del salón”.

Hay una niña que está levantando la mano y parece que quiere compartir sus ideas.

¿Qué observaste? Anota en tu cuaderno tus ideas para compartirlas con algún miembro de tu familia.

Llevar a cabo una asamblea es necesario organizar en primer lugar en el salón de clases, establecer reglas y ponerse de acuerdo para participar.

Las actitudes necesarias para establecer acuerdos en una asamblea se refieren a que:

• Todos tienen derecho a exponer sus propuestas.
• Es necesario expresarse con respeto.
• Cuando alguien hable se le debe escuchar con atención.
• Para hablar, hay que pedir la palabra y esperar el turno de participación.
• Las decisiones se toman por votación o cuando todos están de acuerdo, se llama consenso.

En esta sesión reconociste que se necesita crear un ambiente de confianza y respeto como condición básica para expresar con libertad las opiniones en el salón de clases.

En este caso, es muy importante considerar las opiniones de todas y todos y establecer normas de convivencia.

¿Qué aprendiste en esta sesión?

Para poder expresar tus opiniones libremente tanto en la escuela como en la casa necesitas tener condiciones para hacerlo y que la confianza y el respeto son fundamentales para lograrlo.

La asamblea permite expresarte con responsabilidad y respeto y a la vez que platicar de muchos temas de interés tanto para tu familia como para tu escuela y las actitudes positivas para llegar a establecer acuerdos son necesarias.

Es importante recordar que tienes derecho a expresarte con libertad, ser escuchado y valorado por lo que piensas y sientes, pero a la vez es necesario tener actitudes positivas para organizarte, crear un ambiente para la participación de todas y todos con confianza, diálogo, respeto y responsabilidad, tanto en tu casa, con tu familia, tus compañeros de grupo y con tus amistades, escuchando, comprendiendo y valorando cada opinión.

También reflexiona sobre: ¿Qué aprendiste en esta sesión? Coméntalo con alguien de tu familia y escribe o dibuja en tu cuaderno algo que quieras compartir posteriormente con algún familiar, compañera o compañero, o tu maestra o maestro de grupo.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.