Programación del viernes 4 de septiembre para Tercero de Secundaria.
ESPAÑOL
Mi opinión en la mesa
Aprendizaje esperado: Conoce las características de la mesa redonda y escribe ideas acerca de cómo realizar una.
Asignatura de repaso: Lengua materna 2º
¿Qué vamos a aprender?
Conocerás las características de la mesa redonda y escribirás ideas acerca de cómo realizar una.
¿Qué hacemos?
Como parte de las habilidades desarrolladas para interactuar en la escuela y en espacios académicos, se comparten conocimientos de forma oral. Por ejemplo, presentar una exposición.
Explorarás otra manera de compartir conocimientos y aprenderás algunas formas para comunicar tus ideas acerca de un tema, en una mesa redonda.
Expresar tu punto de vista es de gran importancia en la comunicación, y para que otros puedan comprender, se requiere de estrategias, como estar preparado para escuchar las opiniones de otras personas.
“Todos tenemos opiniones sobre lo que nos interesa y no siempre estamos de acuerdo con otras personas; sin embargo, escucharlas nos permite comprender otros puntos de vista. Además, compartir lo que sabemos y opinamos nos ayuda a resolver conflictos, tomar decisiones, colaborar para lograr objetivos comunes y adoptar actitudes constructivas y positivas para nosotros y para nuestra comunidad. Por ello conviene dialogar o discutir, esto último, en el sentido de examinar un tema”.
Flores Miranda Esther y Cruz Madrid Elizabeth,
Lengua Materna Español 2, Santilllana, 2003, pág. 181
http://santillanacontigo.com.mx/libromedia/espacios-creativos/ces2/mobile.html
Las mesas redondas son una gran oportunidad para presentar ideas de forma respetuosa. Para ello, observa el siguiente video, el cual te ayudará a entender, qué implica participar en una mesa redonda.
Prepara papel y pluma para tomar nota de las características de esta forma de comunicación.
1. “Con las ideas sobre la mesa”.
En las mesas redondas se pueden expresar diversas opiniones y, aunque la diversidad de temas es muy amplia, el objetivo es compartir tu punto de vista y lo que sabes acerca de un tema en específico.
Lo primero que debes hacer para planear una mesa redonda es: definir un tema de interés común; enfocarlo a un público específico; recopilar información; y dividirla entre los integrantes del equipo, para que cada persona se haga cargo de un subtema.
Todos deben informarse a fondo, pues en una mesa redonda los datos duros y la argumentación son fundamentales.
En las mesas redondas, hay un moderador que dirige la dinámica y permite que las intervenciones sean ordenadas. Las participaciones deben ser respetuosas y argumentadas, es decir, tener un sustento.
Pon atención en el siguiente video sobre los argumentos y algunos ejemplos de ellos.
2. “Una mesa redonda”.
Un argumento es un conjunto de razonamientos para apoyar, o refutar una idea. Esta argumentación se basa en distintas formas de focalizar la información a las que llamamos estrategias discursivas.
Para focalizar un argumento puedes ir de lo particular a lo general, o viceversa; presentar datos parciales y apelar a la sensibilidad del público, o al prestigio del emisor. Estas estrategias te ayudarán a que la idea que quieres expresar, sea efectiva.
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas:
Del video “Con las ideas sobre la mesa”:
1. ¿Alguna vez han participado en una mesa redonda, o han visto alguna?
Del video “Una mesa redonda”:
2. ¿Qué te pareció el video?
3. ¿En qué lugares puedes fomentar el intercambio de ideas?
4. Señala tres ambientes y escriban qué temas tratarían en cada uno.
5. ¿Qué temas te gustaría tratar como adolescentes en una mesa redonda?
6. ¿De qué elementos se compone una mesa redonda?
7. ¿Qué estrategias discursivas pueden servirte para presentar sus argumentos sobre ese tema?
Realiza la siguiente actividad:
Piensa en un problema o situación que suceda en tu casa y que no te guste, por ejemplo, la falta de comunicación, que tu familia te pida muchas cosas, o que no te dejen salir a la calle, entre otras situaciones.
Ahora, tomando en cuenta los videos que has visto durante la sesión, redacta un escrito en el que describas los siguientes puntos:
• Tema de tu elección
¿Cuál es su importancia?
• ¿Qué argumentos a favor?
• ¿Cuáles argumentos en contra?
Finalmente, apóyate en tu familia para aterrizar la idea, pídeles que aporten argumentos, al menos dos a favor, y dos en contra del tema que hayas decidido tratar.
Registra tus hallazgos, respuestas, experiencias de la actividad y, de cómo te sentiste al realizarla.
MATEMÁTICAS
Perímetro y área
Aprendizaje esperado: Calcular el perímetro y el área de polígonos regulares y del círculo, a partir de diferentes datos
Asignatura de repaso: Matemáticas 2º
¿Qué vamos a aprender?
Calcularás el perímetro y el área de polígonos regulares y del círculo, a partir de diferentes datos. Identificarás las características necesarias de los polígonos, con las cuales es posible calcular su área.
¿Qué hacemos?
Para comenzar, ¿Has visto los anuncios en los que se venden terrenos? ¿Cuáles son los datos que se especifican en dichos anuncios, además de los datos del vendedor? Conocer las medidas de un terreno es importante, pero ¿cuáles son estas medidas?
Esta ocasión abordarás un tema que te será muy útil, el cálculo de perímetros y áreas a partir de diferentes datos. Para saber más sobre este tema, observa el siguiente video.
“El área de polígonos”.
Con el siguiente video, aprenderás a calcular el área de una figura muy particular. Pon mucha atención y recuerda tomar apuntes de lo que consideres más importante.
“El área del círculo”.
Ahora, observa el siguiente video, sobre figuras simples y compuestas.
“Áreas de figuras simples y compuestas” ejercicio 1.
Fundación Carlos Slim
En algunos casos, puede ser útil que se haga el trazo de las figuras en una hoja cuadriculada y se cuenten los cuadritos, si es que estos coinciden con la unidad de medida que deseas emplear, o bien, puedes tomar los cuadritos mismos como unidad.
Ahora, a través de otro video, se mostrará una estrategia más. Observa que para utilizar esta nueva estrategia necesitarás otro tipo de datos.
“Apotema en el área de un polígono regular”. PruébaT – Fundación Carlos Slim
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas:
Del video “El área de polígonos”.
¿Te has enfrentado a situaciones en las que has requerido calcular el área de algún terreno u otra superficie?
Del video “El área del círculo”.
¿Alguna vez has tenido que calcular el área de una región circular? Si ha sido así, ¿qué datos tomaste en cuenta?
¿Has jugado con piezas de plástico que se ensamblan unas con otras o con algún Tangram? ¿Sabías que, si ensamblas algunas de esas piezas de plástico y le tomas una foto a la figura resultante, podrías calcular el área de dicha figura?
Del video 3 “Áreas de figuras simples y compuestas”.
Existen muchas estrategias para determinar el área de una figura compuesta. ¿Qué estrategias usan ustedes?
Del video “Apotema en el área de un polígono regular”.
¿Consideras que usar la apotema funciona para calcular el área de cualquier polígono?
Realiza los siguientes ejercicios:
Traza diferentes figuras en tu cuaderno y utiliza la definición de apotema para calcular el área de dichas figuras. Compara tus resultados usando otra estrategia que tú mismo elijas. Y responde lo siguiente: ¿Coinciden tus resultados?
Para tener más claro cuáles son las reflexiones que puedes sacar del cálculo del perímetro y el área de polígonos regulares y del círculo, piensa en tus experiencias y responde las siguientes preguntas:
¿Qué tanto sabías de este tema?
¿Por qué es importante y cómo puedes ponerlo en práctica, reforzarlo o profundizar en el mismo?
Registra los ejercicios que realizaste y tus respuestas.
HISTORIA
La variedad de las fuentes históricas
Aprendizaje esperado: Identifica los tipos de testimonios del pasado que nos sirven como fuentes históricas
Asignatura de repaso: Historia 2º
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás los tipos de testimonios del pasado que sirven como fuentes históricas y reconocerás que las fuentes deben ser analizadas para comprender su contenido histórico.
¿Qué hacemos?
Conocerás cómo se construye y para qué sirve la historia. Asimismo, aprenderás sobre las fuentes históricas, sus tipos y cómo se analizan.
Observa el siguiente video, donde aprenderás sobre la importancia de la investigación histórica y dónde podemos localizarla.
“Cómo se reconstruye la historia”.
Todos los vestigios del pasado pueden ser una fuente histórica, porque nos aportan información de la sociedad que los creó. Para que esto suceda, los historiadores deben interrogar a dichos vestigios con la finalidad de “hacerlos hablar”. ¿Cómo? Analizándolos.
En el siguiente video encontrarás un ejemplo de cómo analizar una fuente histórica, en este caso, una caricatura de sátira política.
“Análisis de fuentes iconográficas: la caricatura”.
Historia I. Primer grado. Bloque 2.
Min. 00:39 – 08:26
Analizar una fuente histórica requiere formular las preguntas que sean necesarias para poder obtener información de ella. Existe una amplia variedad de fuentes históricas. Por ejemplo: edificios, escritos, caricaturas, obras de arte, periódicos, libros, muebles, monedas, fotografías, arquitectura doméstica, entre muchas más.
En pocas palabras, todo lo hecho por la humanidad puede ser una fuente histórica, porque nos aporta información sobre las formas de vida y de pensar de una sociedad. A través de las fuentes históricas es como podemos conocer sus hábitos, creencias o problemas.
Dinámica en familia
Aprovecha la oportunidad que tienes ahora de estar con tu familia para indagar sobre tu historia familiar. Investiga con los que viven contigo, y haz preguntas al respecto.
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de fuentes usarán los historiadores del futuro?
2. ¿Qué fuentes analizarían para investigar la historia de su familia?
3. ¿A qué fuentes recurrirían para conocer la historia de su localidad?
De la dinámica en familia
Reconstruye la historia de tu familia. Busca tus propias fuentes primarias y secundarias para saber más sobre tu historia y escribe todos los hallazgos que hayas encontrado. No olvides anotar las respuestas y comentarios de tu familia para completar tu investigación histórica.
Si es posible, toma fotos de tus fuentes históricas. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias para que, cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
QUÍMICA
¿Cómo se representan las fuerzas?
Aprendizaje esperado: Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza
Asignatura de repaso: Ciencias. Física
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás características básicas que se emplean para representar y describir fuerzas.
¿Qué hacemos?
Aprenderás cómo se describen y representan las fuerzas, lo que te ayudará a identificar sus efectos. Para iniciar, el cambio en el movimiento se puede producir cuando los objetos interactúan, ya sea al estar en contacto o a distancia. Para describir esas interacciones y sus efectos, se utiliza la idea de fuerza. Por ejemplo: una pelota en reposo se mueve por la fuerza de tu mano; o cuando sueltas una piedra desde cierta altura, la fuerza de gravedad provoca su caída libre hacia el suelo. Otro ejemplo es la fuerza con la que dos automóviles chocan, lo que provoca un cambio en sus velocidades y trayectorias, además de que deforma sus materiales.
En el siguiente video, se explica cómo se describen y representan las fuerzas, con base en sus características: magnitud, sentido y dirección. Recuerda tener preparados tus materiales para que anotes las ideas principales.
1. “Las fuerzas y el movimiento”.
Para describir las fuerzas, se utilizan flechas. El tamaño de la flecha representa la magnitud. Entonces, a mayor longitud, mayor es su magnitud y viceversa.
En una interacción de objetos pueden actuar varias fuerzas que, si se representan con flechas, podemos identificar si esas fuerzas están en equilibrio o desbalanceadas.
Observa con atención en el siguiente video que analiza la aplicación de fuerzas en varios casos. Observa cómo resulta el equilibrio o desequilibrio de las fuerzas.
1. “Fuerzas balanceadas y desbalanceadas”.
Derivado de la representación de las fuerzas, podemos identificar sus efectos. Cuando varias fuerzas actúan sobre un mismo objeto, las fuerzas se suman. Si el resultado de las fuerzas que actúan es cero, se anulan. Eso quiere decir que las fuerzas están en equilibrio y por eso no hay cambio en el movimiento. Pero, el resultado si es diferente de cero, hay un desbalance entre las fuerzas que actúan y entonces se produce un cambio en el movimiento.
Dinámica en familia.
Explica tus hallazgos, respuestas e ideas sobre lo que aprendiste a tu familia, y pídele su opinión al respecto.
ARTES
El vestuario de la danza folklórica
Aprendizaje esperado: Presenta una investigación general sobre la diversidad de danzas folklóricas de algunas regiones del país, para reconocer sus características estéticas y sociales
Asignatura de repaso: Artes
¿Qué vamos a aprender?
Presentarás una investigación general sobre la diversidad de danzas folklóricas de algunas regiones del país, para reconocer sus características estéticas y sociales.
¿Qué hacemos?
Revisarás un tema muy interesante: los distintos tipos de vestuario en las danzas folklóricas o también llamados bailes mestizos. Identificarás particularidades estéticas y sociales en el vestuario de algunas danzas en diferentes sitios de México.
Dentro de las danzas escénicas se encuentra la danza folklórica y ésta tiene distintas técnicas y finalidades. Al ser una expresión cultural y social, la danza folklórica representa muchos bailes mestizos de nuestro país.
El baile mestizo es una forma de expresión dancística que representa la forma cotidiana de vivir en distintos lugares. Con frecuencia representan la coquetería y el galanteo.
Para revisar las características de un baile mestizo, observa el siguiente video. Pon especial atención al vestuario y sus cualidades estéticas. Recuerda tener tus materiales cerca para hacer tus anotaciones.
1. “Características representativas de un baile mestizo en su contexto sociocultural”.
Cada tipo de danza mestiza presenta características únicas en su vestuario, lo que las hace parte de un estilo original. Cada estilo pretende expresar algo distinto, para ello, además de realizar video. No olvides enfocarte en el vestuario.
2. “Estilos y movimientos característicos de un baile mestizo”.
El vestuario es una pieza clave, entre otros elementos, de los bailes mestizos porque con él, las y los bailarines representan sus costumbres y tradiciones, es decir, lo más significativo de su vida diaria.
Para aprender más de la configuración de un vestuario, pon atención al próximo video, el cual muestra un ejemplo de cómo se elabora.
3. “Elaboración de vestuario”.
Los vestuarios se conforman por decisiones personales o colectivas donde se incorporan elementos visuales como el color y las figuras, ya estampadas o bordadas, para dar sentido a lo que se quiere representar en una danza.
¿Qué aprendimos?
Del video “Características representativas de un baile mestizo en su contexto sociocultural” responde las siguientes preguntas:
1. ¿Sentiste algo al ver los diferentes bailes mestizos en el video?
2. ¿Pediste identificar alguno que se presente en su comunidad?
3. ¿Recuerdas algún detalle en el vestuario de las danzas mestizas, que forme parte de las danzas folklóricas?
Realiza la siguiente actividad.
Esta ocasión realizarás una actividad muy especial, elaborarás el diseño y confección de tu propio vestuario. Para ello, responde y reflexiona las siguientes preguntas para empezar a darle forma.
• ¿Qué es lo más significativo de mi vida diaria?
• ¿Qué aspectos quisieras destacar en tu vestuario para expresar a otros una idea sin necesidad de usar palabras?
Antes de elaborar tu vestuario, con base en lo más significativo de tu vida diaria, realiza distintos bocetos, estos te servirán para combinar tus ideas y decidir cuál es la mejor opción para tu vestuario.
Ahora sí, manos a la obra. Para realizar tu vestuario existen muchas opciones, una es crearlo por medio de apps o programas de diseño, si es que tienes acceso a estos medios tecnológicos. Otra alternativa es, elaborar el vestuario en miniatura, utilizando distintos tipos de telas de colores y texturas, así como objetos; o bien, confeccionarlo a tu medida. Las posibilidades son muchas, tú decides cuál te conviene más.
Una vez que realices tu vestuario, busca una tarde para presentarlo a tu familia, y explícales el significado que le has otorgado.
Registra las experiencias de la dinámica y, de cómo te sentiste al realizarla. Si es posible, toma fotos de tu vestuario y guárdalas en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela, las compartas con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
