Programación del viernes 5 de junio para Segundo de Secundaria.
TECNOLOGÍA
En el presente… ¡creamos el futuro!
¿Qué vamos a aprender?
Reconocerás las implicaciones de la técnica en las formas de vida.
¿Qué hacemos?
Profundizarás en la influencia de los aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
Este conocimiento se divide en campos tecnológicos como: agropecuarias y pesqueras, de alimentos, de producción, de construcción, de información, de comunicación, de recreación y de salud.
Cada uno se caracteriza por articular diversas técnicas, desarrolladas por diferentes personas, de manera organizada, quienes, a través de diversos objetos, acciones, conocimientos y saberes, estructuran procesos para generar un producto o brindar un servicio.
Para saber sobre el conjunto de técnicas que permiten utilizar organismos vivos o componentes subcelulares para desarrollar procesos, o bien proporcionar servicios, observa el siguiente video sobre “biotecnología”. Recuerda tomar apuntes de lo que consideres más importante.
“Biotecnología moderna”.
El desarrollo tecnológico ha cambiado la forma de vida, algunas veces la ha simplificado y otras, ha creado nuevas necesidades.
Para conocer cómo tus abuelos escuchaban música cuando tenían tu edad, cómo se comunicaban, o cuáles eran sus pasatiempos, observa el siguiente video.
“Atrapados en la tecnología”.
La tecnología está en todos los aspectos de la vida, desde las actividades básicas como la alimentación, hasta otras más complejas.
En la actualidad, el uso de sistemas tecnológicos digitales permite relacionarse y comunicarse, lo que ha modificado la forma de vida para todas y todos.
¿Qué aprendimos?
Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué opinas sobre el empleo y modificación genética de los organismos?
¿Cómo te imaginas o te gustaría que la tecnología influyera en tu forma de vida dentro de algunos años?
Del vídeo “Biotecnología moderna”, donde observaste cómo se elaboran algunos productos alimenticios, realiza lo siguiente:
Indaga en diferentes fuentes de información cómo se clasifican los productos lácteos, elige uno de esos productos e identifica las técnicas implementadas para su proceso, hasta obtener el producto deseado. Después, escribe los resultados de tu investigación en un organizador gráfico, puede ser un cuadro sinóptico o un mapa conceptual.
Realiza la siguiente actividad:
Anota tres de tus actividades favoritas, escribe cómo las desarrollas y cómo las desarrollaban tus abuelos. Enfatiza la influencia de la tecnología en dichas actividades.
Registra tus actividades y respuestas. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
Para saber más sobre la tecnología de los alimentos, te sugerimos leer el libro “Alimentos”, de Agustín López Munguía Canales, en él se dice que la comida del futuro dependerá de que cuidemos nuestro ambiente, tomemos en cuenta las tradiciones y las nuevas tecnologías.
ARTES
Elaborando la escenografía y el vestuario de mi propia canción
¿Que vamos a aprender?
Indagarás en algunos conceptos de las artes visuales para elaborar una escenografía inspirada en una composición musical.
¿Qué hacemos?
Explorarás otros elementos que acompañan algunas presentaciones musicales, el vestuario y la escenografía. En específico, conocerás la forma de elaborar una escenografía y un vestuario para un concierto.
Estos dos elementos, aunque pertenecen más a las artes visuales, deben ser seleccionados con sumo cuidado para que puedas acompañar y complementar una obra musical.
Para ahondar más en el tema, observa el siguiente video, donde podrás encontrar ideas y herramientas para crear tu propia canción. Recuerda tomar nota de lo que consideres más importante.
“¿Cómo inventar una canción?”.
Observa el siguiente video sobre la utilización de materiales no convencionales. Presta mucha atención en los significados que le dan a cada elemento del paisaje.
“Materiales no convencionales”.
Existen muchas opciones, pues no solo con objetos sino también con tu propio cuerpo puedes convertir una idea en una obra visual. Las ideas que te hacen crear sonidos muy específicos también te pueden ayudar a encontrar los elementos visuales para construir otros componentes, como una escenografía.
Cuando diferentes tipos de arte, o de lenguajes artísticos, trabajan en conjunto, la experiencia se vuelve más enriquecedora.Y esto se debe a que una misma idea está expresada de diferentes maneras: en sonidos, formas, colores, danza, por mencionar solo algunas. Esto provoca que nuestros sentidos envíen más información al cerebro; lo que nos hace capaces de comprender mejor aquello que presenciamos.
Observa el siguiente video, para saber sobre los accesorios que se utilizan en el teatro. En el que podrás encontrar ideas para la creación de un vestuario.
“La teatralidad en formas y colores”.
En la elaboración de cualquier obra artística, el concepto o su significado puede ayudar a traducir un mensaje de un lenguaje artístico a otro. Por ejemplo, de una canción a una obra visual, o a una obra de teatro.
¿Qué aprendimos?
Antes de realizar la actividad, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿Recuerdas cuáles son las opciones para realizar una canción?
¿Te diste cuenta qué materiales se pueden utilizar para crear una obra de arte visual?, en este caso, para crear una escenografía.
¿Encontraste qué elementos comparten las artes visuales, el teatro y, en nuestro caso, la música?
Realiza la siguiente actividad:
Elabora la escenografía y el vestuario de tu propia canción. Para empezar, la escenografía y el vestuario que se crearán, deberán estar inspirados en una obra musical de tu autoría, es decir, en una canción creada por ti. Ahora sí, manos a la obra. Empieza creando tu canción. El video, “¿Cómo inventar una canción?”, te será de gran utilidad para crear tu obra musical. Para crear una canción, puedes empezar con instrumentos o materiales que tengas a la mano y con sonidos de tu cuerpo. Es importante que te enfoques en la o las ideas que quieres transmitir. Seguramente en casa tienes muchas cosas que podrás utilizar para crear esta composición de sonidos. Una vez que tengas la música, deberás enfocarte en la escenografía. El video “Materiales no convencionales”, puede ayudarte a encontrar elementos para la elaboración de una escenografía. Después, elige el vestuario adecuado para tu obra musical. Finalmente, visualiza, anota y dibuja todas tus ideas, elementos y formas que elegiste para el escenario y el vestuario de tu canción. Puedes utilizar todas las herramientas que desees, como dibujos, imágenes, aplicaciones, programas, etc. Una sola idea, o incluso una emoción, puede representarse de muchas formas artísticas. Así que tu límite será tu propia imaginación.
Registra tus dibujos, respuestas, actividades, experiencias de la dinámica y, de cómo te sentiste al realizarla. Si te es posible, toma fotos o graba un video de tu presentación musical. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
ESPAÑOL
La banda sonora de mi vida
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás géneros musicales y la relación que tienen con los mensajes que transmiten.
¿Qué hacemos?
Profundizarás en cómo la música es parte importante de nuestra identidad y cómo han cambiado las antologías musicales a través de los años. Además, conocerás a un personaje importante que hablará de las letras de sus canciones.
La música, desde sus orígenes, ha ayudado a los humanos a expresar sus ideas, pensamientos y emociones. Es considerada un lenguaje universal.
Para saber por qué a la gente le gusta cierto tipo de música, por qué escuchan un género, y qué sienten cuando ponen sus canciones favoritas, observa el siguiente video. En este video, se muestra lo que dicen algunas personas acerca de sus gustos musicales. No olvides tener tus materiales a la mano para tomar apuntes de lo que consideres más relevante.
“Escuchar y hacer música: ¿qué motiva el gusto musical de las personas?”.
Todos tenemos una razón por la cual adquirimos cierta afinidad por uno o varios géneros musicales. Algunas personas escuchan la música para disfrutar y bailar; otras lo hacen con intensión de relajarse o estudiar. Otras adquieren el gusto porque crecieron escuchándola.
Escuchar música es uno de los factores que nos ayudan a construir nuestra identidad y a formar parte de grupos con gustos similares.
En el siguiente video, podrás observar cómo es que la música también ayuda a definirnos y a conocernos mejor.
“Música e identidades: los otros lenguajes”.
Los géneros musicales y las canciones que escuchas dicen mucho de ti y de tu historia, de lo que crees y lo que sientes.
El gusto, el contexto y la personalidad son factores que hacen preferir ciertos géneros, todos tenemos derecho a escuchar lo que queramos y a respetar los gustos de los demás.
Hay ciertos géneros musicales o canciones que estereotipan a las mujeres o a los hombres de manera negativa; critican creencias o preferencias, color de piel, entre otras cosas, pero esas letras son producto de quien escribió la canción, y no son verdades absolutas.
En el siguiente, se presentan algunas de las formas que existen para hacer las antologías de música y los cancioneros.
“Una antología especial: los cancioneros”.
El cancionero es una buena herramienta para compartir la música que te gusta. Y ha cambiado con el paso de los años. De manera que puede ir acompañado de información sobre la canción, el autor o la letra.
La letra es muy importante, porque en ella también se cuentan, se expresan sentimientos, o se pueden recordar situaciones por las que se ha pasado.
En el siguiente video, observarás la información recopilada sobre un gran cantautor y poeta uruguayo; además, se muestra un ejemplo del significado de una de sus canciones. Lo cual te dará una idea de lo que puedes buscar sobre otras canciones de tu agrado.
“Alfredo Zitarrosa y la música”.
Las letras de las canciones de Alfredo Zitarrosa están marcadas por los acontecimientos que pasaron en su época. Además de que este gran cantautor busca recopilar y capturar los sonidos y tradiciones de su país.
Dinámica en familia.
Investiga y pregunta a tus conocidos o familiares sobre la vida y la época de los músicos que más les gustan, si tuvieron cancioneros, cómo era o cómo compartían con sus amistades la música que les gustaba, y si se sabían las canciones de memoria.
¿Qué aprendimos?
Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿Has analizado alguna vez la letra de una canción?
¿Has pensado qué dicen realmente las letras de tus canciones favoritas?
¿Qué vivencias retratan?
¿Qué mensaje te quieren transmitir?
¿Qué te hacen sentir tus canciones favoritas cuando las escuchas?
¿Tiendes a escuchar un género musical en específico, o a un grupo, cuando están de cierto estado de ánimo?
¿Qué canciones representan alguna vivencia que hayas tenido?
Realiza la siguiente actividad:
Crea una antología de las canciones que más te gustan. Puedes agruparlas por género, tema o época. También puedes hacer un cancionero o lista musical para compartir las letras de las canciones de tu preferencia. Anótalas en tu libreta y compártelas con tus conocidos y familiares, así te conocerán mejor.
De la dinámica en familia:
Anota las respuestas de tus conocidos o familiares, sobre sus gustos y vivencias de su música favorita.
Registra tus respuestas, tus hallazgos de la dinámica en familia y tu cancionero o lista musical. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
Si te interesa profundizar en el tema, te hacemos una atenta invitación a revisar la página de Los libros del Rincón, en donde hallarás el libro “La historia de la música. Sonidos, instrumentos, protagonistas”, de Stefano Catucci. Un texto en el que podrás conocer la fascinante evolución de la música.
